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第一单元生物与环境
《1.1种子发芽实验》教学设计
【核心概念】
6.生物体的稳态和调节
【学习内容与要求】
6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存
5～6年级①知道植物可以利用阳阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
【教学目标】
1.科学观念：意识到种子发芽需要一定的条件。
2.科学思维：通过对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
3.探究实践：能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
4.态度责任：表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。感受对比实验对变量控制的要求，发展严谨的科学思维。
【教学重难点】
重点：能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件。
难点：结合自己的实验计划开展实践研究，并进行长时间的观察与记录。
【教材解读】
在四年级“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展过凤仙花的种植活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。本课将以此为背景，引导学生基于自己的认识建立假设、运用对比实验的方法设计方案并进行实验，最终找到“答案”并形成相关认识。
根据学生以往的种植经历，很容易会想到水、阳光、空气、土壤等条件。其中，最容易达成共识的是“水”，最可能引发认知冲突的是“土壤”，所以本课优先选择“土壤”作为研究对象。
【教学准备】
教师：教学课件。
小组：土壤、两只滴管、一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿、纸巾、标签纸。
【教学过程】
一、聚焦：
1.复习导入：（出示植物种子图片和对应的植株图片）
在四年级的时候，我们学习过“许多植物的生命都是从种子发芽开始的”。
2.提问：那么种子发芽需要哪些条件，用什么实验可以来验证我们的想法呢？
二、探索：
提出任务：探索种子发芽所需要的条件。
[材料准备：土壤、两只滴管、一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿、纸巾、标签纸。]
1.预测：以“绿豆”为例，预测绿豆发芽所必需的条件。
预设：水、温度、阳光、空气、土壤、养料等
2.设计实验：选择一个我们认为可能是“必需”的条件，设计一个实验来验证。
（1）提问：水、土壤、空气……是不是每种条件都是必需的？请同学们设计方案来验证一下？
（2）思考：以“土壤”为例，在设计过程中，需要注意什么？
预设：（生）一组不放土壤，一组放土壤。其他条件保持不变。
（师）强调“对比实验”。
3.确定方案：小组讨论确定研究方案，并写出实验计划。
小组讨论：①每组应选择几颗绿豆种子参与实验？②两组应保持哪些相同的条件？③可能会出现怎样的实验结果，说明了什么结论？
绿豆种子发芽和______的关系实验计划
研究的问题
绿豆种子必须在______里才能发芽吗？
预测
绿豆种子必须在______里才能发芽。
相同的条件
____________________相同的绿豆种子各______粒。
不同的条件
一组提供______；一组不提供______。
4.操作：准备实验所需的材料，根据下面的方法进行操作。
（1）出示操作步骤：
①准备两个玻璃器皿（提示：玻璃器皿需要编号）。
②在其中一个玻璃器皿上铺上土壤，另一个不铺。
③在两个玻璃器皿中各放3粒绿豆。
④定期给两个玻璃器皿浇同样多的水。
播放操作视频，小组进行实验。
5.记录：每天观察种子的变化，把观察的现象记录下来。
绿豆种子发芽和土壤的关系
日期
种子的变化
①号组（有土壤）
②号组（无土壤）
月日
月日
月日
月日
三、研讨：
[材料准备：整理实验材料，典型出示绿豆种子发芽和土壤的关系实验记录表]
1.在实验中，我们为什么要设计两组实验进行对比？为什么要在
每一个玻璃皿中放3粒种子？
小结：①对比实验更能说明种子发芽与土壤的关系。
②放3粒种子是为了保证实验结果的准确性。
2.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的猜测？
小结：预测—土壤。
现象—放在土壤上的绿豆发芽，没放在土壤上的绿豆不发芽。
3.对于种子发芽所必需的其他条件，我们可以怎样制定计划？
小结：①水——一组浇水/一组不浇水；
②空气——一组提供空气/一组放在封闭环境内不提供空气；
③温度——一组放在适宜的温度下/一组放在低温环境中。
四、拓展：
1.科学词汇：“对比实验”——指设置两个或两个以上的实验组，
通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。
2.课堂巩固：完成1-4题当堂练习。
1、判断：蒲公英的种子在天空中随风飞扬，它们落在任何地方都会发芽。（×）
2、填空：研究绿豆种子发芽需要的条件时，用至少3粒种子
做实验，是为了避免种子自身不能发芽的可能性，减少实验偶然性的发生，可以让实验更严谨。
3、在做“探究
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