部编版三年级语文下册第1课《古诗三首：三衢道中》教学设计.pdfVIP

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课题1.古诗三首部编版三年级下册第一单元第3课时

三衢道中

学校授课班级授课教师

1.认识生字“减”，会写“梅、溪”等4个生字。

学习目标2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

学习能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

重难点

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。但他们的生活经验有限，对古诗文描绘

学情分析的景象，仅凭想象难以感受深刻，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏

那不同寻常的美。

教学辅助1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

春天，桃红柳绿，鸟语花香一派勃勃生机。那初夏的景色又有何迷人之处呢？今天我们跟随诗人

曾几的脚步，领略初夏时景色的魅力。

学习任务一：初读古诗，整体感知

1.朗读古诗。

（1）自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。

（2）教师范读，指名读，正音。

（3）同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。

2.走近作者。

曾几(1085年--1166年)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、

礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流

动，咏物重神似。

3.解读诗题。

《三衢道中》，三衢，地名，在今浙江衢州一带。曾几是一位旅游爱好者，《三衢道中》这首诗是

他游浙江衢州三衢山时写的，抒发了诗人对旅途风物的新鲜感受。

4.梳理字词。

（1）学习本课要求会写的生字：梅、溪、泛、减。

（2）自主识字：读一读这些生字，想一想用什么方法能又快又准地识记生字？这些生字书写时

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要注意什么？

（3）重点指导“溪”“减”字，注意生字的结构、偏旁、笔顺及书写注意事项。

（4）“梅”，左右结构，木+每=梅（梅子梅花望梅止渴），书写时要注意：左窄右宽，右部

中横长。

5.整体感知。

（1）读古诗，结合课本插图，说说诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？

（2）结合注释和资料，了解古诗大意。

明确：作者看到梅子黄了，天气晴朗，绿荫浓密，听到了黄鹂婉转的歌唱。这是初夏时的宜人

风光。

结合注释，理解这首诗的大意：梅子黄透了的时候，难得有天天都是晴朗的好天气，乘小船到

小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树荫，与来的时候一样浓密，深林中不时传来几声

黄鹂的欢鸣。

学习任务二：聚焦诗句，想象画面

1.赏析“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”。

“梅子黄时”指五月，这里点明了时间。梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却是“日日晴”。

“日日晴”写天晴，也是写诗人愉悦的心情。“小溪泛尽却山行”写出了出行路线，“泛尽”了舟，到

了小溪的尽头，又改换山路——三衢道中之小道，其乐无穷，奇趣无穷。一个“却”字道出了诗人高

涨的游兴。

2.赏析“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”。

后两句写诗人游玩归途中的所见所闻。绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出

诗人舒畅愉悦的心情。

3.知识链接：黄鹂是食虫益鸟，羽色艳丽，鸣声悦耳动听。黄鹂胆