2025年说课稿(有余数的除法例1).pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

《有余数的除法》例1说课稿

大营小学赵枝秀

Ⅰ、说教材

本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行

教学的，也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。《表

内除法》主要研究正好分完的情况，而有《有余数的除法》主要研究分后有剩余

的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，

也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。例1研究

的是有余数的除法的含义。基于此，我确定了本节课的教学目标是：

1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会

用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

【教学重点】

掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。

【教学难点】

经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。

【教具及学具准备】

教具：多媒体课件、草莓

Ⅱ、说教法

针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方

法，通过师生、生生互动等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”

新知识。

Ⅲ、说学法

借助摆草莓，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用

合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习。通

过练习，提高学生解决问题的能力，体验学数学用数学的乐趣。

Ⅳ、说教学过程

为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习导入”、“摆一摆，

比较感知”、“读一读，练一练”“总结”，四个教学环节。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

一、复习引入

括号里最大能填几？

3×（）＜305×（）＜16（）×8＜25

（）×6＜50（）×4＜256×（）＜40

2×（）＜15（）×7＜31（）×9＜34

二、摆一摆，比较感知

学习例1

1、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

问题：⑴.读一读，你知道了什么？

⑵.摆一摆，说一说你是怎样做的。

⑶.能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）

2、那7个每2个摆一盘，摆一摆。

问题：⑴观察，你发现了什么？

⑵摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做？

⑶这1个草莓怎么不摆了？

⑷教师介绍算式表示方法

7÷2＝3（盘）……1（个）

余数

3、比一比，初步感知有余数除法的意义

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》