2025年认识物体教学设计10篇.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

认识物体教学设计10篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设

计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什

么特点呢？下面是小编精心整理的认识物体教学设计，欢迎大家分享。

认识物体教学设计1

一、激趣导入

师：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是数学王

国的国王送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西拿

出来看一看。国王提出了一个要求，要你们把形状相同的物体放在一

起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念

（1）分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起

（2）小组汇报：你们是怎么分的？为什么这样分？

师：在数学王国里，每种物体都有自己的名字。今天，我们来认

识这些物体。板书课题，指导看书。

2、摸一摸，感知特点

（1）师：拿起一个长方体实物，让学生也拿起一个与之相同形状

的实物，猜一猜，它的名字叫什么？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的

物体，说一说你有什么感觉？

（2）学生汇报：长长的、有尖尖的角、有6个面，摸起来平平的、

滑滑的。

（3）师小结：通过小朋友看一看、摸一摸、说一说，我们知道了

长方体长长的、方方的，摸起来平平的。象老师这样自己说一说。

（4）师：在日常生活中，有哪些物品是长方体的？请说一说。

（5）师：（出示正方体、圆柱和球）你知道国王给这些物体起什

么名字吗？自己找到这些物体，看一看、摸一摸、推一推，和同桌说

说你的发现。

生：总结出正方体、圆柱和球的特点：

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

正方体：是正正方方的，有平平的面（有6个面）；

圆柱：是直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的；

球：圆圆的，可以任意滚动。

（6）师：在日常生活中，有哪些物品是长方体、哪些物品是正方

体、哪些物品是圆柱、哪些物品是球？请说一说。

3、看一看，正确辨认

（1）师：拿出长方体和正方体，比一比它们有什么不同？

拿出圆柱和球，比一比它们有什么不同？

（2）课件出示日常生活中常见的、形状是长方体、正方体、圆柱

和球的实物。学生辨认、说出物体名称。

三、形成表象，初步建立空间观念

1、师：刚才我们认识的那些物体，如果它们跑到书上或报刊上，

你们还认识吗？

2、课件出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，

再让学生拿出相应的实物。

3、课件出示各种物体不同的几何图形。（课堂活动第一题）让学

生分一分并连线。

四、分组活动，体验特征

1、数图形

师：同学们学得真棒，数学王国的国王很高兴，他请我们到他的

宫殿去游玩，不过，我们要答对问题才能进去。课件出示用几何体拼

出的宫殿大门。

生：数出各种物体的数量，汇报。

2、摸一摸、说一说（课堂活动第一题）

师：你们答得真好，国王奖你们一个奇妙的口袋，里面装着各种

礼物，想知道是什么礼物吗？（拿出装着