高中地理创新能力的培养.doc

高中地理创新能力的培养

（广西钦州浦北县浦北中学广西535300）

【摘要】创新能力是创新的本质所在，它主要包括创新思维能力，创造想象力，创造性地计划、组织和实施某种活动的能力。创新思维能力是创新能力的核心，它能帮助学生形成主动探究意识和能力。高中地理新课程目标是在加强基础知识教学和基本技能训练的基础上，注重发展学生的感知、记忆和想象能力，将地理知识转化为地理智能，努力提高学生的地理思维能力，促使学生加强创新思维的训练及其方法的掌握，能够灵活地运用地理知识创造性地思考问题，培养具有创新意识和思维、创新素质和能力的人才。

【关键词】高中地理；创新能力；地理教学

【中图分类号】g623.45【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）05-0041-02

高中地理新课程标准指出:“引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。”可见，在新课程背景下培养学生的创新意识是高中地理教学的一项重要内容。21世纪是人才竞争的时代，而人才的竞争是创造力的竞争。因此，在面对科技高速发展的挑战以及日益严峻的全球性问题的困扰，地理教学在培育具有社会责任感、民族创新精神的人才方面具有重大的责任。而创新意识、创新精神的培养最后又必须落实到创新能力的培养，唯有如此才能真正提高学生的创造力。

培养学生的创新能力就是让学生具有探索创新的欲望，深入思考，善于发现并提出问题，求新求异，用新观点、新方法、新思路解决问题，全方位地开拓地理学习的能力。在高中地理教学中可以通过以下几个方面的策略来培养学生的创新思维。

1激发学习兴趣，培养学生的创新意识

在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，激发学生学习兴趣。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想像，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。教学时，精心创设问题情境，围绕地理的主干知识，结合生活实际和社会热点，提出一些有利于学生思维培养的，特别是能激发学生探究欲望、激励学生创造性思维的有价值的问题，鼓励学生互相讨论，在学习活动中通过对问题的探究，培养学生主动质疑、大胆质疑、尊重科学、不迷信权威的科学精神，防止学生思想僵化、能力退化，从而增强学生思维的灵活性，培养学生的创新精神和创新意识。

2要营造良好的地理课堂教学氛围，激发学生创造性思维品质

2.1要尽量营造宽松和谐的新型师生关系。师生关系是影响学生成长非常重要的因素，也是与创新能力的培育息息相关的问题。学生创造性思维品质的培育需要给学生创造更多机会体验主动学习的过程，和谐、民主的地理课堂可以帮助学生形成主动探究意识和能力。新型的师生关系倡导能者为师，提倡教师与学生在不同时段内互为引导者，即时扮演、随时更替，这也正符合了青少年好强、好胜、好奇的心理特征。

2.2要注意开发多样化的地理课堂。地理课堂教学可以不拘于教室，以让课堂知识传授和实践活动相结合，让学生在应用中学习知识，从而使课堂教学形式多样化发展。就地理学科本身的特点而言，它与人们的生产生活实践联系非常紧密。因此，到野外观察是学习地理所必须的，也是搞好地理课堂教学所必须的，有时候教室以外是我们最好的课堂。例如，讲到陆地地形时，可以组织学生考察本地地形的种类和特征;讲到环境保护时，可以组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观，然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门，有利于学生了解自然、了解社会，有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性。

3积极采用多样化的教学方法和手段，培养学生的创新素质

创造性思维的基本特征是探索的求异性，传统的教学方法和手段重视知识的传授，而忽视了创新思维的培养，形成了封闭式的思维定势，束缚了学生的地理思维，与培养创造性思维不相适应。因此，要培养学生的创造性思维能力，教师就必须改革传统的教学方法和手段，改封闭式教学为开放式教学，采用灵活多样的教学形式，启发诱导学生的学习积极性和主动性，培养学生的多端思维，提高学生的创造性思维能力。

3.1要灵活采用多样化的教学方法，提高学生的学习热情。例如，在讲授《常见的天气系统》时，冷锋、暖锋的形成可以用多媒体分步演示，让学生脱离书本，归纳总结其形成过程，课件的制作要注重色彩，以便于学生认真观察，采用直感直观方法让学生掌握，理解该知识点，并留下深刻印象，如此学到的知识在其创新素质培养中也起到了至关重要的作用。此外，在教学过程中，不要拘于某一种定式，而要灵