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高级商务汉语会话教程[微格教学在高级

商务汉语教学中的应用及特点]

摘要：微格教学在高

级商务汉语教学中可以发挥打造真实商务场景，营造书面语交际氛围

的作用，具有真实全面性、实践可行性、直接反馈性、网络集成性及

分解划一性的特点；有助于处理汉语言交际能力、商务专业知识和商

务文化氛围之间的内在关系，潜移默化地减低提高商务中文能力。

关键词：商务汉语高级商务汉语教学微格教学

随着我国国际地位的提高和社会经济文化的持续发展，尤其

是经济竞争实力世界经济的迅猛提升，世界各国与企业的商贸往来不

断深入，并初步呈现高端模式化。在此环境下，以商务汉语为代表的

专业汉语教学开始占据越来越重要的地位。随着贸易项目合作的越阶

式双边贸易发展，为其服务的高级商务汉语教学以其专业性强、综合

性高、高的特质成为对外汉语教学的一个尖端技术性组成部分。新世

纪贸易实务在对高级商务汉语的“一强二高”性提出更高要求的同时，

也对其教授者如何选择教学模式实现高效授课提出了更为严峻的考验。

一、微格教学在高级商务汉语教学中的应用

微格教学是在美国教学改革的浪潮中，以系统理念为指导、

以现代为支撑而形成的一种教师培训方法。微格实验室由操纵主控室

和多个配有摄像机、录像机、放映机等的微格教室共同组成。其基本

操作是通过多媒体设备，将微格教室中教师的和动作等行为记录下来，

进行分析、研究，找出教学技能和细微环节的不足之处，然后多次重

复加以训练，以提高教师教学水平的一种教学训练方法（刘嘉，

2012）。微格教学的寓理论于实践，训练目标明确，反馈及时、客观、

全面等教学特点为高级商务汉语教学模式的了提供创新先验性的可能。

关于商务汉语教学法的研究，已经较为深入广泛，如任务教

学法、案例教学法、“沉浸式”教学法、立体式教学法等，都尽可能

创造最真实的商务汉语交际环境，以培养训练学生在语环境下的商务

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能力。而现代教育教学设施的普遍推广辩证法也为这些教学法理论的

实施为客户提供了工具设备上的支持。因此，利用微格教学来真实的

商务贸易场景，营造浓郁的汉语交际紧张感成为了高级商务汉语教学

的新形式。

（一）打造真实的商务贸易场景

充分利用高校的电子系统设施，在各微格实验室内，按常规

贸易单元测试所涉及的必要环境场所进行固定式布景，形成微型商务

办公室经营方式，以期强化商务实体感。“办公室”内所的基础设施

按顺利完成一项贸易买卖实务必备的公司人员进行职能化办公条件配

置，并按贸易环节固定位置。因贸易买卖实务是一个极其凸显的整体

贯一的过程，从贸易公司简介、产品说明、贸易洽商、合同订立到相

关条款履行，乃至后期的运输保险、风险承担、事故理赔等等，无不

体现货物买卖的系统性和可持续性。商务汉语学习者若想游刃有余地

应对其负责的贸易环节，必先在目的语环境内通熟整个贸易流程。因

此对不定学生按流程环节轮换分配“职务”，力争全面训练各项业务

技能知识。且微格实验室的职员位置左侧呈固定式，每一项业务的训

练者都将资料和相关信息同一在保留电脑同一办公空间，这样使在教

学训练轮换角色的学术研究过程中，不至于造成资料混乱或丢失，有

利于形成资料高度集中具体化，同时也减少了重设职员位置的人力、