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前言

高等学校风景园林学科专业指导小组（以下简称“指导小组”）按照教育部高等教育司

及住房城乡建设部人事司的要求，在2010年9月召开的指导小组第一届一次全体会议上，

认真学习了教育部高等教育司颁发的《高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求》，决

定启动《高等学校风景园林专业本科指导性专业规范》（以下简称“专业规范”）编制工

作，并明确由北京林业大学和同济大学负责起草专业规范初稿。此后，在2011年3月、10

月以及2012年5月、10月的指导小组全体会议上，对专业规范的制定原理、框架及具体内

容多次反复研讨，并于2012年5月在全国风景园林教育大会暨风景园林院系负责人联席会

上征求各校院系和专业负责人意见。2012年11月，指导小组在北京召开了“专业规范”编

写研讨会，充分吸纳各方意见，再次进行讨论和修订。2012年12月，指导小组在听取高等

学校土建学科专业教学指导委员会秘书处的意见后再次修改完善。2013年3月，在北京组

织终审讨论。至此，本专业规范经过2年多的研究与编写，由指导小组编制完成。

专业规范是对本科专业教学质量的基本要求，是国家教学质量标准的一种表现形式。它

主要规定了本科专业学生学习的基本理论、基本技能和基本应用。不同层次高校办学，首先

应满足专业规范的基本要求，在此基础上，制定各校的人才培养方案和课程体系，体现办学

定位和特色。

专业规范立足于风景园林学科的基本内涵，提出了学生应具备生态伦理和人文与艺术素

养，了解相关的自然科学和社会科学，掌握专业知识和技能。本规范明确专业能力培养应包

含调研分析、规划设计、沟通表达与团队合作等。

专业规范以风景园林学基本内涵和外延为基础，提出了“风景园林历史与理论”、“美

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学基础与设计表达”、“园林与风景设计”、“地景规划与生态修复”、“风景园林遗产保

护与管理”、“风景园林建筑设计”、“风景园林植物应用”和“风景园林工程与管理”等

8个专业知识体系核心领域，及其27个核心知识单元。基于行业、地区人才需求及学校人

才培养目标的差异性，学校可根据专业定位与办学特色设置选修课程，选修课可以在上述8

个知识领域内本着“厚基础、宽口径”的原理适当增加，也可在核心知识外选择设置。

专业实践体系由实践领域与核心实践单元构成，是风景园林专业实践教学的核心内容。

风景园林专业实践体系包括综合性和设计性实验、设计课程、实习、毕业设计等。实践规范

强化实践教学环节意在进一步提高学生的现场调查分析、规划设计、沟通表达以及团队合作

能力。

专业规范是推动高校本科专业教学内容和课程体系改革的切入点。本专业规范充分吸收

了我国风景园林学科60余年的专业教育经验，衔接了风景园林学的学科内涵，把握了风景

园林学研究与风景园林行业实践的发展动态和趋势，可为各高校相关的教学改革提供依据和

指导。风景园林专业是多学科交叉专业，涉及文、理、工、艺、农、林等学科，本科专业生

可授予工学、艺术学等学士学位。各办学单位应以落实专业规范为契机，不断规范专业要求、

提升教学质量，办出专业特色。

参加专业规范编制的主要人员有（按姓氏笔画排序）：

王浩（南京林业大学）、王铁（中央美术学院）、叶强（湖南大学）、刘晖（西安建筑

科技大学）、刘滨谊（同济大学）、成玉宁（东南大学）、许大为（东北林业大学）、张大

玉（北京建筑大学）、李迪华（北京大学）、李敏（华南农业大学）、李雄（北京林业大学）、

苏丹（清华大学）、杜春兰（重庆大学)、杨锐（清华大学）