《美丽的小兴安岭》教学设计.docx

《美丽的小兴安岭》教学设计

《漂亮的小兴安岭》教学设计

作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我细心整理的《漂亮的小兴安岭》教学设计，欢迎大家共享。

《漂亮的小兴安岭》教学设计1

【教学过程】

一、谈话导入，初识“漂亮”

1、导入：今日老师将带大家去领会祖国的另一处美景，那就是──（板书：漂亮的小兴安岭）

2、同学齐读课题。

3、（课件出示地图）了解小兴安岭的地理位置，感知学习第一自然段。

二、通读全文，初知“漂亮”

1、现在就让我们走进课文，感受小兴安岭绿色海洋的美。

同学自由读课文，边读边思索：课文写了什么？

2、反馈思索问题。

3、识字

课件出示：

葱葱郁茏溶化汇成涨满拦住千万缕利剑刮舔浸

（带拼音）指名读—齐读

抽枝长叶葱葱郁茏拦住视线落叶飘舞

积雪溶化汇成小溪涨满春水刮过树梢（男女赛读）

你们发觉了吗？上面的词是写什么的？

三、品读树木，领悟“漂亮”

（过渡）师：树木是小兴安岭的主角。人们常说：“假如小兴安岭没有树木，它的美至少失去了一半。”这是为什么呢？请同学们专心默读课文2—5自然段，把描写树木的句子用笔画出来。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（2）夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

（3）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。

（4）冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。

师：小兴安岭的树木一年四季都是美的。难怪在写四季美景的时候都以树木作为每段的开头，也难怪开篇就这样写（课件出示生回读第一自然段）这就是小兴安岭独具的美。

四、步入春天，观赏“漂亮”

1、（过渡）师：冬去春来，春天的脚步近了，让我们一同走进春天的小兴安岭。（点课件）

①指名读描写树木的句子。

②抽出是什么意思？能换个词吗？（长出）

③想想，生活中，什么时候用到过抽出？而新的枝条是从哪儿抽出来的？

④枝条积蓄了一个冬天的力气，它冲破老枝，仿佛一夜之间生长出来。这个抽出用得多好啊，它写出了什么？（枝条快速而有力地生长）同学轮番读

⑤让我们和春姑娘一道召唤新的枝条快速生长吧。

⑥谁能用一个词来概括春天树木的特点？（板书：抽枝长叶）

⑦当几百里的数木都在抽枝长叶时，小兴安岭正孕育着很多生气。难怪开篇就这样写（回读第一自然段）

2、除了树木，找找春天还写了哪些景物？（板书：积雪、小溪、小鹿）

师：这些景物美吗？你从哪儿感受到的呢？

（1）山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

（2）小鹿在溪边漫步?????，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。

指导书写──观赏。

小鹿在观赏着什么呢？（自己的倒影）多美呀！你来读读吧！（指名读）看（出图）让我们和小鹿一块儿去观赏小兴安岭的春天吧。（点音乐齐读）

师：笔下小兴安岭的春天是这么漂亮，数一数，这段一共有几句话？（4句）首先写了──，再写了──，最终写了──。（板书：季节──树木──其他景物）

写春天的这几句话可以调换挨次吗？（自己在下面轻声读一读，同桌再争论争论）

小结：树木是小兴安岭最重要的景物，所以放在了前面，而写其他景物的这几句话，句与句之间联系得特别紧密，下面的句子是顺着上面的意思写的，所以不能调换。（生齐读）这么美的景色，让我们把它牢牢地记在脑海里（点课件：生试背）

五、总结学法，期盼“漂亮”

同学们学得真好！（指板书）春天先写了—季节，再写了—树木，最终写了—其他景物。（点课件）夏天、秋天和冬天呢？下节课我们还用这样的方法沟通、学习，一起感受小兴安岭不仅是漂亮的花园，也是巨大的宝库。

《漂亮的小兴安岭》教学设计2

【学习目标】

１、熟悉“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

２、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

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