四年级道德与法治下册第四单元感受家乡文化关心家乡发展11多姿多彩的民间艺术第1课时了解和感受中国民间.docVIP

Page2

11.多姿多彩的民间艺术

教学目标：

1.了解我国闻名的民间艺术；

2.知道这些民间艺术的来源；

2.了解我国民间艺术的现状。

教学重点和难点：

教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。

教学难点：探究民间艺术背后的价值和意义，树立爱护和传承民间艺术的意识。

教学打算：PPT

课时支配：2课时

教学过程

第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性

活动一：创设情境，走进民间艺术

1.出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……），请同学们仔细看一看，图片上展示的是什么？

这就是我们中国的民间艺术。我国地域宽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。（板书课题）

2.观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。

问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？

3.小组活动——我给民间艺术分分类：打算几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。

比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等

……

民间艺术课前调查表

名称

介绍

活动二、小组汇报，感受民间艺术魅力

1.通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。

2.小组发布：各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示）中任选两种形式，如“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。

活动三、合作探究，了解家乡民间艺术

（一）看一看，走进家乡民间艺术

1.观看视频《铜梁龙灯》。同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺术。看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？

2.我们的家乡重庆，地广物博，人杰地灵。不仅培育了勤奋，热忱的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现了我们山城独具匠心的风貌！

（二）学一学，民间艺术零距离

1.通过刚才的沟通探讨，我们发觉民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用才智和汗水创建出的“生活结晶”，代表着家乡人民的聪慧才智！

2.那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？

视频播放《土家摆手舞》，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域。

3.小组活动，一起来学习一段土家摆手舞。

4.通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗？

摆手舞反映土家人的生产生活。如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿态。包括“赶猴子”、“拖野鸡尾巴”、“犀牛望月”、“磨鹰闪翅”、“跳蛤蟆”等十多个动作。有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动。有人说是古代土家先民为了折服自然，反抗外族入侵，便用一种“摆手”来健身壮骨，渐渐演化成后来的摆手舞。

民间艺术满意了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的美妙意愿，这是民间艺术产生的缘由。

（三）做一做，探究家乡民间艺术

重庆是国家历史文化名城，在3000余年历史中，创建了富有显明特性的巴渝文化，除了刚才我们体验的内容，还有许很多多的民间艺术形式等待我们探究，下面，请各小组合作探讨，在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于重庆的此类民间艺术形式，制定一份重庆民间艺术探究支配。

家乡民间艺术调查表

小组成员：

探访方式：

探访地点：

探访内容：

名称

简介

产生和来源

现状