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冀教版《柳树》教案一等奖

1、冀教版《柳树》教案一等奖

撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究材料的基础，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教学案例的升华。以下是我为您带来的冀教版《柳树》教案，感谢您的阅读!

教学内容：

《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》语文一年级

上册第14课。

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

教学重点：

借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

课前准备：

挂图、多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，联系生活，激发想像

1、出示春天柳树秀丽风景图片，请孩子们欣赏后，问：知道这么美的地方在哪儿吗?你觉得柳树像什么?你能想象它在做什么?

设计意图：(结合学生的生活经验创设情境，导入新课，为更好地学习课文打下基础。)

2、出示课文，教师朗诵《柳树》这篇课文。读后告诉大家这是一篇小散文。(板书课题，字上注音)

二、学生初读，感知语境。

1、鼓励学生借助拼音来读一读课文。边读边想象：文中写的柳树像什么?你喜欢它吗?

2、学生读后自由发言，并说出自己喜欢的原因。

3、小组合作，认读识字。

师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

4、去掉拼音读一读生词、生字。

5、说说自己哪里还不懂?(学生提出问题，师生共同来解答)

设计意图：(在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。)

三、指导朗读，边读边悟。

1、指名读课文。

(1)读中引导：介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的粗壮的树干，挺拔的身躯。“弯”“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。带着这样感情来美美地读读这一段课文。

由现实到想象，想象由现实而来，奇特而又大胆。“云朵”“太阳”“星星”“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文中的什么有联系?(学生答)：“一根根绿色的线”像鱼线??

(2)段末省略号，引导学生想象还能钓什么?充分发挥你们的想象力，读出柳树垂钓时的欢快之情。

“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”写垂钓的时间怎么样?(学生答)：时间长。朗读时，要语气舒缓。

阅读第四段，问：钓到了吗?(学生答)：没有。问：灰心了吗?(学生答)：也没有。表现一下柳树的自信和锲而不舍，用心朗读。

(3)采用分角色朗读的方式练读。将全班学生分为四组，齐读第一段，各组再分别读后四段。趣读的`同时，感受鱼戏的情景。

设计意图：(学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。)

2、教师小结：同学们，读了《柳树》一文你知道了什么?

生甲：我知道柳树站在池塘边。

师：你说得很对，谁还想说?

生乙：(声音较低)柳树在钓云朵、钓星星。

师：除了这些，你们没有别的感受了吗?

(全班学生都沉默不语)

师：同学们不要怕，大家再认真想一想，大胆地说。

生丙：(面无表情地说)我觉得柳树很美。

师：对呀，其他同学怎么没有看出来呢?你们喜欢柳树吗?

生：喜欢

师：把你们喜欢柳树的感情读出来。齐读课文。

设计意图：通过多种形式的读，学生在反复地识记中，自然会对课文内容有了较深的了解，短小的儿歌在课上完全能熟读成诵的。

3、认字游戏。

游戏规则：老师出示卡片，每张卡片上有三个认读的生字，最快举手认读正确者胜出。(认字中，可随孩子们掌握生字的程度而加深难度，如：一字多词，练习说一句话等。)奖励：胜出的同学可以戴小柳树头饰。

四、情境表演，深化文意。

角色分配：戴小柳树头饰的同学扮演柳树，其他同学朗读，或指名朗读。在老师的引导下，孩子们即兴表演课文中描绘的情景，让台下的学生们直观地感受到柳树的自信、锲而不舍、美丽的欣喜之情。在表演中张扬学生的个性，拓展孩子们想象的空间。在表演中巩固朗读，在表演中再现情景，在表演中体