四年级语文上册语文园地一教学设计合作交流鲁教版.docVIP

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《语文园地一》教学设计（合作沟通）

教学目标：

学问：

1、增加口语表达的实力。

2、培育细心视察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增加书面语言的表达实力。

情感：

1、领会大自然的美妙风光，为祖国的大好河山而傲慢。

2、在口语交际中，培育合作和交往的实力。

教学重、难点：

在细心视察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，依次清晰，生动详细。

课前打算：视察校内

教学过程：

第一课时：口语交际

一、导入新课

谈话引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飘香……面对这样的景色，我们会不谋而合地想去秋游，今日我们就来商议一下怎样订一个秋游安排。

二、读课题，明确要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（秋游安排）

2、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）打算工作

（3）开展的活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。（自由补充）

三、分小组探讨

1、提出要求

（1）围绕中心话题进行探讨。

（2）分工合作，团结协作。

（3）学会倾听

（4）作好记录，形成书面安排草案。可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

打算工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长。

3、进行探讨。

4、各小组进行汇报。

5、评一评：取长补短，统一看法，形成班级的秋游方案。

其次课时：习作

一、导入新课

谈话引入：秋天来了，校内也呈现出不同于以往的朝气，同学们在课前细致视察了校内。你觉得我们的校内美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

二、读题：明要求。

1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

2、梳理内容：（1）校内的一处景物

（2）别处的景物

（3）发生在校内的一件事

要求：依次清晰，内容详细，语句通顺。

三、指导选材：

1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己视察得最细致的。

2、新奇：擅长发觉别人没有发觉的

四、指导写法：

1、要有确定的依次

2、怎样写详细：视察要细致；采纳多种表现手法；语言美丽。

五、相互沟通：

1、分小组沟通自己的构思，在沟通中得到启发。

2、提出自己在思索过程中遇到的问题。

六、拟定草稿。老师指导，刚好发觉优点和问题。

七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，确定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

第三课时：我的发觉、日积月累

一、复习导入。

检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

二、我的发觉。

1．分角色读对话。

2．说说小林和小东发觉了什么？

3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

4．全班沟通。

5．摘抄。

6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

三、日积月累。

1．自由朗读诗句。

2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

3．老师点评释译。

4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。

四、宽带网。

1．自读。看图，读文，说说从中了解的学问。

2．小组沟通：说说自己了解的五岳和五湖。

3．拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4．集体沟通：图片附文沟通，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。