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教育信息化2.0环境下小学语文高质量课堂构建

摘要：随着信息技术的不断发展以及信息化与教育的不断融合，1.0时代已然成为历史。教育信息化2.0时代的到来，对广大教育工作者提出了更新的要求，“三全”、“两高”、“一大”是当前信息化教育发展的核心所在。小学语文教学信息化应该严格落实计划要求，从不同的维度将信息技术与小学语文课堂教学进行高效融合，有效促进高质量课堂的构建，为培养学生语文核心素养打下坚实基础。本文结合信息化2.0行动计划的特点，总结当前小学语文教师在信息技术应用于教学中存在的问题，制定信息化教学策略，全面提升小学语文教学质量。

关键词：信息化2.0环境；小学语文；高质量课堂

小学语文是培养学生听说读写能力的主阵地，是义务教育阶段的关键学科。通过教学方法的创新和信息资源的整合，可以有效帮助教师解决实际教学问题，改善教学现状，提高学生的学习积极性，推动学生语文能力的提升。在以往教学中，大多数教师仅仅会通过搜集线上资料的方式为学生普及课内外知识。随着信息化2.0时代的到来，对教师信息化教学的要求越来越高，多媒体教学已经处于常态化，想开展互联网+的教育模式，就要进一步整合线上线下资源，将信息技术穿插于教学各个环节。根据计划要求：“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成‘互联网+教育’大平台”。作为小学语文教师，需要从自身角度出发，探索并学习适用于课堂教学的信息技术，从而更好地服务于课堂教学，满足学生实际需求。

当前小学语文教学在信息技术应用方面存在的问题

1.信息技术应用水平有待提升

教育信息化2.0的到来对教师的信息技术应用水平提出了更新的要求。反观以往的教育课堂不难发现，很多教师在应用信息化开展教学方面涉及的技术非常简单，大多是网页有哪些信誉好的足球投注网站视频资料、制作简单的ppt、微课推送和简单的线上教学。这些方式虽然在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，但长此以往，教学效果会逐渐停滞不前。想要提升教师课堂教学质量，为学生构建高效智慧课堂，提升教师信息技术应用水平是必然要求。然而很多小学条件有效，无法支撑教师进一步学习有利于教学设计的相关技术，还有很多教师对于信息化教学的认识停留在表层，如何提升更是无从下手，欠缺主观能动性，导致很多教师的信息化教学水平较低。

2.独立思考和创新能力受到影响

在教学中，很多教师会采用线上搜集优质案例的方式进行自我教学创新，将他人已经使用过的好方法、好思路原封不动地照搬过来，这样的形式可以在某堂课达成较好的教学效果，但是从实质上来看，长远的教学效果并不能有质的改变。很多教师因为便利的网络资源和较低的模仿成本，导致在教学上没有自己的独立判断和创新思想的注入，逐渐丧失思考能力，教学水平止步不前。在小学教育中，人们时常强调培养学生的创新能力，教师是学生学习的榜样和标准，提高教师创新力才能带动学生创新力的提升。

3.缺乏对学生信息应用的引导

在小学语文教学中，对于学生搜集、选用信息资源的要求越来越普遍。虽然信息化教学能够给学生带来诸多学习的便利，但由于小学生自制力较差、目的性不强、甄别能力较差的特点，在课外学习过程中难免会产生无效有哪些信誉好的足球投注网站、随意提取的问题，甚至滋生抄袭、依赖等不良学习习惯，造成学习效率的下降，适得其反。课堂上的引导至关重要，课堂外的指引同样不可或缺。如果教师在学生信息应用过程中的指引方向不明确，就会产生上述问题，并造成难以扭转的局面。

4.难以发挥互联网+教育实质作用

互联网+教育有很多的可能性，很多教师关于资源的挖掘还是浅层且单一的。虽然与传统教学方式相比，现在的小学语文课堂已经有了创新和改进，但是实际课堂中的信息化教学仍停留在浅尝辄止、锦上添花的效果，没有真正体现互联网＋的教育实质。“双减”政策的出台也意味着教师要在教学上及时做出创新和转型。如何发挥互联网+教育的实质作用，需要引发更多教师的思考。发掘丰富的资源，探索多样的形式，才能源源不断地为语文课堂教学注入新鲜血液，才能真正体现信息化教育的重要价值。

教育信息化2.0环境下小学语文高质量课堂构建策略

1.利用微课、网络平台引导学生预习

在传统语文教学中，学生只能通过课本进行预习，仅停留在读写圈画的表面层次，一部分学生难以主动深入思考，造成低效甚至无效预习的结果。信息技术的发展，为解决这一困境提供了有力支撑。语文教师善于学习相关技术，可以使预习效果更优化。

例如在学习《观潮》这一课前，教师可以为学生录制微课，时长10-15分钟，不会占用学生课外过多的时间。在微课视频中，首先将本节课需要掌握的生字、生词进行讲解，然后让学生带着问题读课文，问题1：阅读全文之后，你认为为什么钱塘江会被称为“天下奇观”；问题2：文章是按照什么顺序写钱塘江大潮的？这种方法还可以用在哪些事物的观察中？学生