四年级语文上册第四单元20鸟的天堂名师教案冀教版.docVIP

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鸟的天堂

教学目标：

学问与技能：学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；

过程与方法：在有感情地朗读课文的基础上，背诵课文最终三个自然段；

情感看法价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；

教学重难点：

1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；

2、体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学打算：

1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。

2、多媒体课件。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、自选目标，展示预习成果。

课前，老师供应应学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师随机检查，巩固预习所得。

（评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。）

二、整体感知课文。

1、沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。

课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

三、揭示研读专题，开展研读。

（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？

②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞美？

独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。

（二）集体沟通：

引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

1、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）

2、围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）

通过以上环节，归纳：

远：很多株一簇簇。

近：一株干：数不胜数绿。

根：垂伸茂密。

枝：富有生命力。

叶：翠绿堆。

（三）老师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。

（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获得学问、形成实力）

2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

（1）演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；

（2）自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

（3）小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）

（4）沟通感受：你想到了什么？

（5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）

四、创设情境，进行语文实践。

举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。

要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2、生打算后沟通，生生相互评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：

齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

（评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。）

五、自选练习

老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1、摘抄：把本课中自己宠爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游。