四年级语文上册第四单元12盘古开天地教案新人教版.docxVIP

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12盘古开天地

课题

盘古开天地?

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?

教学

目标

1.相识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。

教学

重点

?1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。

2.学后能用自己的话讲解并描述这个故事。

教学

难点

能用自己的话讲解并描述这个故事。

第一课时

教学

目标

1.相识和会写生字词。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

教具

打算

课件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

一、谈话导入

1.（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）

指名回答后出示答案。

师：这些故事之间有什么共同点？

生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。

2.今日我们要相识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12盘古开天地）

?

【设计意图：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的漂亮，从而带着一种美妙的心境来起先今日的学习。】

新课

教学

（??）分钟

二、初读感知

1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。

2．分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆

出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)

劈：不要只读一半，不要读成“pì”；

浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；

隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；

躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。

3.书写指导。

出示生字“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋”(课件出示5)

指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。

4.找出多音字，组词识记。

5.指名接读课文，订正读音。（二三自然段重点齐读。）

6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简洁说说）课文的哪句话是干脆写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。

反馈“宏大的巨人盘古，用他的整个身体创建了漂亮的世界。”齐读

7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。）

8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创建了漂亮的世界。）(课件出示6)

9.默读课文，划分段落，同学沟通，集体订正。

三、朗读提升

自由练读，把自己最情愿读的部分读给大家听。

?

【设计意图：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来绽开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。】

课堂小结及拓展延长（??）分钟

四、布置作业

找其他神话故事读一读。

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后打上“√”。

躯干（qūqǔ）一丈（zhànɡzhǎnɡ）劈柴（pīpì）血液（yuèyè）

二、辨字组词。

肌（）液（）

饥（）夜（）

我知道。

1.“微”字按部首查字法，应查____部，（）和（）都含有该部首。

2.“丈”字共（）笔，其次笔是（）。

3.“肌”是（）结构的字，右边部分换一换，可以变成（）字。

【答案】

一、qū√zhànɡ√pī√yè√

二、肌肤饥饿血液黑夜

三、1.彳行很2.三丿3.左右肤

其次课时?

教学

目标

1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲解并描述故事；

2.体会神话故事充溢想象的特点。

教具

打算

?课件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

一、激情导入，复习生字

上节课我们相识了一个传闻中的人物盘古,初读了课文。今日,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。

1.听写词语：

浑浊劈开血液茂密

（课件出示8）

老师集体订正。

2.谁能把课文的主要意思说一说:

盘古将黑暗的天地分开,创建了漂亮的宇宙。

3.课文哪一段告知了我们这个信息？

（1）先自己读，然后齐读，读出宏大的盘古。

（2）说说对盘古的印象。

（3）读最终一段。

?

【设计意图：这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。】

新课

教学

（??）分钟

二、研读文本，体会宏大

（一）出示词