元素周期律说课课件.ppt

姓名：池小平学号：08110200708级化学教学论专业一、设计理念二、说教材五、说学法六、教学程序四、说教法三、说学情说课提纲一、设计理念教育心理学知识新课程文件要始终让学生主动参与、积极思考，在生生合作，师生互动的和谐气氛中，主动建构知识，提升能力，感受科学精神和科学的美。苏教版鲁科版人教版专题1微观物质结构与物质多样性第一单元原子核外电子排布与元素周期律原子核外电子排布元素周期律第一章原子结构与元素周期律第一节原子结构第二节元素周期律与第二节元素周期律????第三节化学键元素周期表及其应用元素周期表第三节元素周期表的应用第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表二、说教材理论的指导作用承上启下的作用构建认知心理地图化学史教育的良好素材1、教材的地位和作用2、教学目标知识与技能a)能够描述核外电子的排布规律，知道元素周期表的编排原则b)知道周期、族等概念，掌握元素周期表的结构c)了解元素周期表发展的历史d)通过使用、阅读学案学会获取信息的能力e)通过小组讨论、代表汇报锻炼学生的合作交流能力及表达能力a)通过排列前18号元素周期表，体验科学探究的过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力b)通过对元素周期表的分析、归纳、推理的过程，学习科学的学习方法和分析问题的方法体验科学探究的艰辛和愉悦，体会科学家的意志及科学的求变态度。b)增强学生团队意识。c)感受化学的美与和谐，发展学习化学的兴趣。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重难点元素周期表的结构及元素在周期表中的位置和原子结构的关系。本节课的重点也是本节课的难点。0102三、说学情原子结构的初步知识元素化合物知识（初中）通过氧化还原反应、离子反应的学习较深层次的理解原子结构的相关知识元素周期表元素周期律、核素知识线：元素周期表的结构活动线：探究、比较周期表的排布形式两条线索将表中潜在的规律转化为学生感兴趣的情境问题，设疑诱思，步步深入并充分利用现代信息技术将表结构整合---分化---再整合，从而突破学习重难点四、说教法排列前18号元素周期表现用元素周期表引申、分析情境1门捷列夫周期表现有元素周期表比较、深化情境2评价方式多元化情境中产生问题→合作学习、探究学习→分析归纳、同化知识→比较深化→课下设计巩固。01学生在情境中产生问题，层层推进，沿着由简到繁，由表及里来分析比较学习，注重学习的过程，而不是简单的记忆与接受，通过意义建构的方式获得知识。02基本学习环节为：五、说学法六、教学程序3、层层推进、突出重点4、拓展深化、培养情感1、创设情境、引出问题2、自主探究、合作学习5课外延伸、开放性作业1、创设情境、引出问题日历上这31个数字可有许多排列方式,为什么要这样排列呢?将同一个星期中的日期排在同一列.这样排列能够反映出日期的周期性和各个日期之间的关系。2、自主探究、合作学习sOClHMgNaC1、把手中18张号元素卡片理顺一下，看看他们都包含了哪些信息？2、弄清关系，分组对所给的元素牌进行排列,（要求排列的结果能够反映尽可能多的关系）(3)厘清编排.出示大多数排列的形式,说说编排的理由.（排列时不要看课本后面的元素周期表）思考:(1)排列的依据是什么?(2)排列的结果反映了什么?1H2He3Li4Be5B6C7N8O9F10Ne11Na12Mg13Al14Si15P16S17Cl18Ar1H2He3Li4Be5B6C7N8O9F10Ne11Na12Mg13Al14Si15P16S17Cl18Ar形式二形式一学生排列的大致有两种形式3、层层推进、突出重点归纳总结、建立认知结构图有了前面对周期表简单的分析，顺理成章的给出周期和族的概念，再引导学生从周期和族的角度分析元素周期表，在学生得出周期数和族数时，趁热打铁问学生周期表中几个周期和族的不同，引导他们进一步理解周期表的结构，从而学习主族、副族、长、短、周期、不完全周期等有关概念。长周期