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第一章教育与教育学

第一节教育产生和发展

一、教育概念

（一）“教育”由来（单项选择，次重点）

1、最早出现：孟子《孟子.尽心上》-“得天下英才而教育之，三乐也”。

2、最早解释：东汉许慎《说文解字》-“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。

（二）教育概念

1、广义：凡是有目标地促进人知识和技能、影响人思想观念活动都是教育。（家庭教育+学校教育+社会教育=三结合教育）

2、狭义：就是指学校教育。教育者依照一定社会要求，有目标、有计划、有组织经过学校教育工作，对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望方向改变活动。

二、教育属性

（一）教育本质属性（单项选择，重点）

教育是一个有目标培养人活动（育人）

（二）教育社会属性（单项选择，次重点）

1、永恒性：教育永远存在，与人类社会共一直。

2、阶级性：阶级社会教育有阶级性。

3、历史性：不一样历史时期教育各有其特点。

三、教育活动基本要素（单项选择，次重点）

（一）教育者-主导

（二）受教育者-主体

（三）教育影响=教育内容+教育方法工具、伎俩

四、教育起源（单项选择，次重点）

（一）神话起源说观点：教育是神创造（不考）

（二）生物起源说地位：第一个正式提出，观点:起源于动物本能

行为，代表人物：利托尔诺、沛西.能。（本能生利息）

（三）心理起源说观点：起源于儿童对成人无意识模仿，代表

人物：孟禄（心理仿梦露）

（四）劳动起源说观点：起源于劳动，代表人物：米丁斯基、凯洛

夫（米凯爱劳动）

五、教育发展历史形态（单项选择、次重点）

（一）原始社会教育特点（单项选择）

（1）教育与生产劳动相结合。

（2）教育没有阶级性。

（二）古代社会教育（学校教育产生）

1、奴隶社会（单项选择）

(1)中国

①夏：出现了我国最早学校教育形态（序、校）。

②西周：

学在官府、政教合一官学体系。

国学和乡学之分。

六艺教育：礼（伦理道义教育）乐（音乐）射（射技）御（军事技术）书（写字）数（计算），关键是礼乐

③春秋战国：官学衰微，私学大兴

(2)欧洲（单项选择）

①斯巴达：培养军人和武士

②雅典：培养多方面友好发展人才

2、封建社会

(1)中国（单项选择）

①西汉：文教政策，董仲舒，罢黜百家，独尊儒术

②宋代：教育内容，四书五经作为封建社会中国教育内容

(2)欧洲（单项选择）

①教会教育：

教育目标：培养僧侣

教育内容：三科四学（七艺）

②骑士教育：

教育目标：培养骑士

教育内容：骑士七技

3、古代教育特点（单项选择）

(1)教育与生产劳动相脱离

(2)教育组织形式是个别教学

（三）近当代社会教育特点（单项选择、简答）

(1)国家加强了对教育重视和干预，公立教育崛起

(2)初等义务教育普遍实施（单项选择）

(3)教育世俗化

(4)重视教育立法，以法治教

（四）20世纪以后教育特征（单项选择、简答）

1、教育终生化：提出者：保罗朗格朗（终生教育之父）

2、教育全民化

3、教育民主化：对教育等级化、特权化、专制化否定（单项选择）

4、教育多元化

5、教育技术当代化

口诀：全民多现身

六、小学教育历史发展与现实状况（非重点）

（一）我国古代小学产生于殷周时期

（二）我国近当代

1、近代小学开端：1878年张焕伦上海正蒙书院

最早公立小学：1897盛宣怀南洋公学外院

七、小学教育基本特点（12上已考简答，简答备考）

（一）教育对象特殊性

（二）小学教育基础性

（三）小学教育义务性

（四）小学教育全方面性

口诀：意面特饥渴

第二节、教育学产生与发展（单项选择）

一、萌芽阶段

（一）中国

1、孔子

1.统计孔子教育思想作品：《论语》

2.教育思想

(1)教育作用：

①教育与社会发展：庶、富、教（立国治民三要素）

②教育与人发展：性相近，习相远（强调后天环境对人影响）

(2)教育对象：有教无类（类别）（释义：不论什么人都能够接收教育）

(3)教育目标：完善人格，培养德才兼备君子

(4)教育内容：文行忠信文-文化知识，行忠信-道德要求

(5)教育标准：

①因材施教：孔子最早利用朱熹提出：夫子教人，各因其材

②启发诱导：“不愤不启，不悱不发”。最早启发式教学（释义：不到他努力想弄明白而不得程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表示出来程度不要去启发他）

③学思结合：“学而不思则罔，思而不学则殆”

(6)教师观：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

2、《学记》

1.地位：人类历史上/世界上最早专门阐述教育问题著作。

2.教育思想：

(1)教育作用：

①教育与社会发展：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先。

②教育与人发展：玉不琢不成器，人不学不知道。

(2)教育制度（非重点）：

学制；年级制度（小成；大成）

(3)教学标准：

①教学相长：知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰