2025年高中物理教师教学反思4篇.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

高中物理教师教学反思4篇

高中物理教师教学反思4篇

高中物理教师教学反思1在物理教学中，不能无视学生

大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真

引导消除，否那么正确概念难以形成.

一、加强实物演示，丰富感性认识，有利于消除错误前概

念，确立正确概念

中学生的抽象思维在很大程度上属经历型，需要感性经历

支持.因此教学中应理解学生的实际，通过实物演示消除错误

概念.

太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何?学生最容易根据

自己的感觉，认为金属块温度高，形成错误认识.所以只有通

过实验测定后，使学生认识到自己感觉的错误，才能消除错误

前概念，否那么任何讲授都是苍白无力的.

由于学生思维带有一定的片面性和外表性，他们往往以物

质外部的非本质的属性作为根据，形成错误认识.如学生认为

马拉车前进是马拉车的力大于车拉马的力，从而对牛顿第三定

律产生疑心.所以教学中针对这种问题设计一个实验：2个滑

块，2个轻质弹簧秤，使一个弹簧秤两端分别固定在两滑块

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

上，用另一弹簧秤拉动连在一起的木块，去演示使一物块前进

时，另一物块同时前进，通过弹簧秤显示两物块之间互相作用

力，这样就可以排除学生形成的错误认识，进一步理解牛顿第

三定律.

在“自由落体”一节教学中，学生对任何物体做自由落体

运动从同一高度竖直落下时，不同的物体将同时落地很难想象.

因此教学中应强调“自由落体运动”是指在只受重力作用下的

竖直下落运动，但在实验中，不可防止地受到空气等阻力影

响，结果当然不会完美.当然，更重要的是做好演示实验也就

是要重复“伽利略斜塔实验”，使学生建立密度和重力都不一

样的物体在空气中，从同一高度落下，快慢几乎一样的事实，

然后对自由落体运动加以分析^p、研究.

所以，抓住中学生学习物理的思维特点，充分利用实物演

示及创造条件进展实物演示，积极消除学生的错误前概念，对

进步物理学习效果是重要的.

二、重视物理模型的运用，培养学生逻辑思维才能，消除

学生思维障碍

物理模型是物理学中对实际问题忽略次要因素、突出主要

因素经过科学抽象而建立的新的物理形象.

通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，

可以消除学生思维方面的片面性和外表性，进步学生思维的独

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

立性、批判性和创造性，从而使学生可以对自己从生活中形成

的朴素物理概念分析^p区别，抛弃错误概念，形成科学概

念.如：伽利略在研究运动的原因并指出，亚里士多德观点的

错误时，设想的“理想实验”就是建立了一个没有摩擦的光滑

轨道的物理模型.在建立物理模型后，问题便简洁多了。

这是我在新教材教学工作中对以上三点的一点教学反思。

在以后的教学工作中还要继续坚持与写好课后小结与反思笔

记，把教学过程中的一些感触、考虑或困惑及时记录下来，以

便重新审核自己的教学行为。通过这半年的教学理论我感悟到

在新课程下