《第1课 红星闪闪》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人教版（2024） .pdf

《第1课红星闪闪》教学设计20242025学年小学美术一年级上册人教版（2024）

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是人教版小学美术一年级上册的开篇内容之一，对于刚进入小学阶段的学生来说，具

有重要的启蒙意义。它以“红星闪闪为主题，将爱国主义教育与美术创作相结合，引导学

生通过对红星的观察、描绘和相关故事的了解，培养学生的爱国情感和艺术表现力。

此课为学生开启了一扇艺术与情感交融的大，不仅让学生初步接触美术的基本表现形式,

如绘画、手工等，还在潜移默化中激发学生对祖国的热爱和对美好事物的向往，为后续的美

术学习和品德培养奠定基础。

2.教学内容分析

教材围绕红星这一核心元素展开，引导学生认识红星的形状（通常为五角形）、颜色（红色）

及其象征意义。通过欣赏一些与红星相关的图片、艺术作品或影视作品片段，让学生感受红

星在不同场景中的魅力和力量。

在美术表现方面，教材鼓励学生用绘画的方式画出红星，或者用手工制作的方法制作出红

星的形象，如剪纸红星、折纸红星、用彩泥塑造红星等。同时，还可以引导学生将红星融入

到一定的场景中，创作一幅简单的带有故事性的画面，培养学生的想象力和创造力。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生对红星的认知可能主要来源于一些影视作品、儿歌或日常生活中的简单接触，

但对其深刻的象征意义和历史背景了解较少。他们对形状和颜色有一定的感知能力，但对于

如何准确地描绘和表现红星的特征还需要教师的引导。

学生的思维方式以直观形象思维为主，对具体的事物和形象更容易产生兴趣和理解，因此

在教学中需要通过生动、形象的方式来呈现教学内容。

2.学习特点

这个年龄段的学生充满好奇心和求知欲，对新鲜事物充满热情，喜欢通过游戏、故事等形

式来学习知识。他们在美术活动中表现出积极的参与热情，但可能缺乏耐心和细心，手部肌

肉的控制能力也相对较弱，需要教师在教学过程中给予耐心的指导和鼓励。

学生具有较强的模仿能力，但在创新思维和独立创作方面需要逐步培养和启发。他们喜欢

在轻松愉快的氛围中学习，对表扬和鼓励非常敏感，教师的肯定和鼓励能够极大地激发他们

的学习积极性。

3.已有基础

在入学前，部分学生可能已经接触过一些简单的绘画工具和材料，对基本的线条（如直线、

曲线）和颜色有了一定的认识和运用能力。但在构图、形象塑造和色彩搭配等方面还处于初

步阶段，需要教师进行系统的教学和引导。

他们在语言表达上能够简单地表达自己的想法和感受，但在描述事物的特征和讲述故事方

面还不够丰富和准确，需要通过课堂上的交流和练习来提高。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识红星的形状和颜色，了解红星的基本特征和象征意义。

掌握用简单的线条和形状（如三角形、圆形等）组合绘制红星的方法，能够用绘画工具准

确地画出红星的外形。

学会用一些简单的手工制作方法制作红星，如剪纸、折纸、彩泥塑造等，提高学生的动手

能力和空间想象力。

能够将红星融入到简单的画面中，创作一幅具有一定主题和故事性的作品，培养学生的构

图能力和创造力。

2.过程与方法目标

通过观察红星的实物、图片和视频等资料，培养学生的观察力和细节感知能力。

讲述与红星相关的故事和历史背景，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表

达能力。

在绘画和手工制作过程中，让学生尝试不同的表现手法和材料运用，提高学生的创造力和

实践能力。

组织学生进行作品展示和评价，让学生学会欣赏他人的作品，通过交流和互动，提高学生

的审美能力和评价能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对红星的喜爱之情，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

让学生在美术创作中体验到成功的喜悦和乐趣，培养学生的自信心和对美术学习的兴趣。

培养学生的团队合作精神和创新精神，鼓励学生在学习和生活中勇于尝试、积极探索。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生认识红星的形状和特征，掌握绘制和制作红星的基本方法。

启发学生将红星与一定的场景或故事相结合，进行创意性的美术创作，培养学生的想象力

和创造力。

2.教学难点

如何让学生理解红星的象征意义，并在作品中体现出对红星的崇敬和热爱之情，使作品具

有一定的情感内涵。

引导学生在绘画和手工制作过程中，处理好红星的比例、形状和色彩，以及与其他元素的

搭配关系，使作品具有较好的视觉效果和艺术表现力。

五、教学法

1.教法

直观演示法：通过展示红星的实物、图片、视频以及教师的示范绘画