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第五单元生物与环境

15.生物与非生物

【教材分析】

《生物与非生物》是苏教版小学科学四年级下册第五单元《生物与环境》第一课。本节课通

过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。通过观察番茄、黄瓜

与昆虫，体会它们之间的共同点，进而认识生物的概念。引导学生思考生物与非生物的主要区别。

进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。

本课主要包括三个活动。活动一，调动学生已有的知识和经验，利用维恩图对植物和动物的

特点进行整理，在此基础上抽取出生物的共同特点并形成生物的基本概念。活动二，认识几种不

熟知的自然事物，了解它们的形态和特点，利用生物的共同特点判断它们是否是生物，同时，丰

富对自然事物的认知，激发对未知自然事物的探究兴趣。活动三，观察大自然的某个画面，识别

画面中的生物和非生物，思考它们之间是否有关系，尝试用连线的方式进行表达，进而发现生物

和周围的非生物之间的关系密切而复杂，建立事物之间普遍联系的科学观念，为下一课进一步探

究动物与其庇护所之间的关系做铺垫。

【学情分析】

四年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁移到

思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。在生活中，学生对身边有生命的物体

已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。但是并没有深入研究生物与非生物的区别。

在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新

能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。

【教学目标】

理解并能描述出植物、动物的主要特点。

能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。

初步认识生物和非生物的密切关系。

丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。

【教学重点】能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。

【教学难点】区分生物和非生物，分析生物与非生物之间的关系。

【教师材料】维恩图、课件、校园一角或自然界某个场景的照片。

【教学过程】

(一)导入新课

1.出示的首小诗：

土壤是蚂蚁的家，

海洋是鲸鱼的家，

山林是猴子的家，

草原是马儿的家，

高原是牦牛的家，

池塘是蝌蚪的家，

地球是所有生物的家，让我们一起来爱护她！

2.学生朗读这首小诗，想一想这首小诗主要讲了什么内容？这首小诗主要讲述了地球为所有

生物提供了一个家。

3.地球为哪些生物提供了家呢？他们的家又分别在哪里？

(预设)生:蚂蚁的家在土壤中，猴子的家在森就马儿的家在草原上，牦牛的家在高蝌蚪的家在

池塘中，鲸鱼的家在海牢

4.大家还知道哪些动物的家在哪里吗？

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(预设)生:小草的家在泥土中，盜蚓的家在泥土中，鱼儿的家在河流中……

5.教师引导：几乎所有的生物都有自己的家，不同的生物有不同的家，他们的家在不同的环

境中。从今天开始我们就来探究第五单元——生物与环境的关系。

6.通过前几课的学习，我们认识了番茄、黄瓜等植物，了解了蚊子、蜜蜂等昆虫，小鸡、小

猫等动物，这些都具有生命，他们都有一个共同的名称，是什么呢？(生物。)

7.相对于生物来说，世界上还有一些没有生命的东西，他们也有一个共同的名称，是什么呢？

(非生物。)

8.大家知道生物和非生物之间的相同和不同之处吗？今天这节课，我们就来学习生物和非生

物。

[设计意图]通过朗读诗歌让学生认识到生物的生存与环境有着密切的关系，引导学生认识蚂

蚁、鲸鱼……都是生物，土壤、海洋……都是非生物，从而进一步去研究它们之间的相同与不用。

(二)学习新课

活动一：总结植物和动物的特点，概括生物的共同特点

1.地球上生活着无数的动物，也