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《识字6》教学设计及点评

《识字6》教学设计及点评

一、情境导入

1.师：同学们，你们喜欢旅游吗?今天我们中队要举行一次

春游活动，大家高兴吗?就让我们高举队旗，吹响铜号，高

高兴兴地出发吧!同学们，你们看：(以动画形式出现少先队

员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小

节)“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少

先队员们是多么地高兴啊!你们能把这个小节读好吗?

(巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精

心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。)

2.师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读

吗?(小伙伴互相读，指名读，齐读。)

3.师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧!(汽车驶来)上

车前，得先买“车票”(卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、

“号”、“领”)。每张车票上都有一个字或一个词，读对

了，这张车票就送给你。

二、导游学文

1.(播放“海边、乡村、公园”多媒体课件)描述：今天，我

们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥

在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，

我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺

直了腰;稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去;

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果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了!最后，我们来

到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小

溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

2.师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板

书：海边、乡村、公园)，老师在乡村看见了秧苗和稻田(板

书：秧苗、稻田并配图)，你看到了什么?(小伙伴互相说，

指名说，并把学生所说的词语板书出来。)

(这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物

说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认

识，同时也规范了学生的语言表达。)

3.师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵

文，你们想读吗?快快翻开课本第95页，看看课文的第一、

二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗?如果遇到了不

认识的字，你有什么好办法吗?

三、学字学词

1.师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课

文里的这些词语(出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、

帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”)。

2.师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认

识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互

相读，(词语变序)小组开火车读。

(培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，

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会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。)

3.师：你们真是太棒了。你们看(出现生字浪花“海”、

“滩”、“溪”)，大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，

谁认识?仔细观察这三个字，你发现了什么?

四、指导写字

1.老师在田字格指导并范写“海”字。

2.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练

习书写“沙”和“海”字。

(让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，

培养良好的写字习惯。)

五、诵读课文

1.你最喜爱哪里的景色?就请你把那个小节好好地读一读。

2.师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开

想像的翅膀，一起走进美丽的大自然!(配乐齐读)

(充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音

乐边读边想，培养学生的美感和想像力。)

六、巩固生字

1.做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。

2.做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找

出来，就可以得到奖励。

七、拓展创编

1.出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一

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张，再在小组互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。

2.师：哪位小诗人愿意上台展示?请学生点击有关景物，创

编韵文，拓展识字。

3.延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画

下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人

和朋友。

八、读《旅游日记》

(让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多

次见面中巩固识字。)

九、情境结束

师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国

多么美丽，我们的生活多么快乐!就让我们在