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《识字二·菜园里》教学反思

《识字二·菜园里》教学反思

整堂课中，我看到孩子们始终情绪高昂，学习的兴趣很

高，学得主动，因此学习的效率较高，本课的识字重点完成

得较快。我认为以下几个方面做的比较好。

一、创设情境，激活学生识定的欲望

“知之者，中如好知者，好之者不如乐之者。”六七岁的孩

子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课

堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快

地、全身心地投入到误用字教学过程中。如我在开始时创设

了这样一个情境：今天，蔬菜宝宝来到了我们教室里，它们

是来考我们的，你们接受挑战吗？看看哪些小朋友能战胜他

们？识字的兴趣就在无形之中被激发出来，还有谁不去认的

呢。反馈时效果很好。

另外在巩固生字时，我创设了摘辣椒的情境，学生的热情更

高了，黑板上的辣椒成了学生的焦点，效果是可想而知的。

二、教给识字方法，培养学生自主识字的能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”虽然汉字的形体千变万化，

字字都有差异，但是汉字作为音形意的结合体，又是有一定

的规律可循的。随着识字方法的积累，学生的识字能力越来

越高，他们能够利用“熟字记忆”、“加一加”、“减一

减”、“换一换”、“猜字谜”等好方法识字。有些学生的

识字方法真是让你大开眼界。我班学生就“菜园”二字，想

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出了“草字头加采”、“彩减去三撇换上草字头”、“方框

加元”等方法。学生在交流识字方法时，要尊重学生的选择，

随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识

字的能力。

三、快乐游戏，让学生在兴趣盎然中巩固识字

对于儿童来说，游戏是他们的天堂，在游戏中一切都能解决，

而且效果出奇的好。在课堂快结束时，我设计了“摘辣椒”

的游戏，所有会读的和不会读的都想来试试，对于他们来说

摘辣椒是最重要的，也是很好玩的，但我们都知道，他们在

摘辣椒的同时，也巩固了所学的生字。

这堂课中，我感到遗憾的是容量太多，有些环节被我删掉了，

有些环节匆匆而过。

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