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苏教版小学《科学》四年级（上册）教学指导意见

一、教材分析

四年级上册教材从知识覆盖面看，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三

大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前

者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，

既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“排序与分类”。老

师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行

相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对

然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。

第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有四个——空气的性质、空气

流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。在日常生活中，学生己积

累了一些对空气的认识。本单元教学以学生的这些认知背景为基础，继续指导学

生用多种方法认识不容易直接感知的空气，指导他们用实验的手段，去证实空气

的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物

体性质的层面。

第二单元《冷和热》。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传

递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨

露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，

教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。

第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，

声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音

等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了

活动性和趣味性。

第四单元《吃的学问》包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用。

食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值

观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、

吃得健康。

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第五单元《排序与分类》，在科学探究过程中，排序和分类是常用的对收集

到的证据（数据、资料）进行初步整理和加工的方式方法。科学排序作为整理证

据（资料、数据）的常用方法之一，和所有其他过程技能学习和训练的单元一样，

开始时要注重在学生经验和习得知识的基础上来认识排序，通过观察、动手与合

作，初步学习同时给多个物体的两个或多个特征排序，并得到初步的然而是专项

的训练。

二、教学建议

1、提高观察的准确性和精确性。

三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。而在四年级的的活

动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求

使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象，加强

客观性和实证性。例如，空气的成分、声音的高低等。在冷和热、不同物体发出

的声音等活动中，也对学生的观察提出了更高的数字化的要求。

2、用教材教前先教好教材

通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出

现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放

大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在

“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，

编教材的专家们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我

们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有先教好教材，

努力把握好这一点，我们才能真正的去实