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小学信息技术学科“无生上课”试讲备课要领

“无生上课”也叫模拟上课，模拟讲课最大特征是模拟，模拟就是接近真实，

所以要和真实课堂教学接近。要求眼里有学生，心里有学生，话里有学生。接近

按照常规课上，只不过省略了师生互动的真实过程，但是这个过程应该体现出来，

怎样引导、启发、调动、设问……都要“讲出来”，做到“此时无‘生’胜有‘生’”。

因为没有学生，所以教师在上课时略去了学生活动，从而压缩了上课的时间，教

师需要将课的内容几乎全部快速、流畅的说出来，这种模式对教学效果的要求因

“无生”而降低了，但课堂上是充满变数的，是讲究临场效果的，所以教师在备

课时也要充分考虑到“有生”的情况。

一、教案要素与传统的教学设计一样

模拟上课的教学设计如教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法、教学

过程等要素都不能缺少。教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，在模拟上

课时，就可以应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一

册、哪一单元，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

二、要详尽教学过程的教师说的部分

“无生上课”的备课重点是要设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入

语、过渡语和结束语。

1.创设情景，引入新课（导入新课）

要将如何引课的引人入胜的导语都评细写出来。（这个环节2分钟左右，要

创设有效、实用的引入，开门见山也可以）

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2.引入任务，知识铺垫（新授知识）

“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，虽省去学生的活动过程，或者

说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。对于信息技术学科，其操作

要求的教学内容可模仿邀请学生上台演示（事实是教师操作）。如果有教师提问

（如怎么将Flash元件分离），还需要写出教师模仿学生回答（选中元件，单击

“修改”菜单中的“分离”选项），即没有反馈，你要事先假设反馈。在讲到重

点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。理论

知识的讲解内容或课程可以使用教师要请学生分组讨论思考时，比如：“下面给

大家5分钟时间，同学们分组讨论，5分钟以后，每组派出一个代表，讲述你们

组的解决方法。最后，评选出哪一组的方法最简单易懂，成为我们今天的优胜组！”

说完后只需稍作停顿，3秒左右即可进行下一个环节。切不能停留过长时间，不

要真的停顿几分钟！（这个环节8分钟左右，引入后就马上进入学习新课的内容，

巧妙地模拟学生获得知识的过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得

明白、听得清楚，理解所说。）

3.任务探究，自主学习（学生练习）

无生上课时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以

及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组

学习、课前的预习等等。特别对于信息技术学科来说大部分都需要学生自主、合

作、探究操作实践，这时一般需要详细写出给学生操作的任务，并说明练习时间，

然后教师以巡查身份指出发现学生学习练习问题，教师讲解演示。例如：本道题

请同学们操作尝试一下，给大家10分钟时间，完成后提交作业。说完后只需稍