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第四章绿叶在光下制造有机物教学设计

一、教材分析

本节课是人教版《生物学》七年级上册第三单元第四章的内容。本节内容是光合作用的

开篇章节，对学生理解绿色植物的光合作用具有重要意义，同时也为绿色植物在生物圈中的

作用做铺垫。光合作用部分的知识是教学的重点，同时也是学生学习的难点，因此教材在编

排的时候通过探究实验一步步引导学生理解光合作用的条件和产物，使学生初步认识光合作

用。

二、学情分析

七年级学生对光合作用的部分的知识通过小学科学的学习已经有一定的了解，也知道淀

粉遇碘变蓝的特性。但学生不知道暗处理、叶绿素能溶于酒精、隔水加热等知识。由于之前

自主操作实验较少，对于一些实验仪器的使用方法还不了解，在实验过程中存在较大的安全

隐患。这个阶段的学生对实验的设计有一定的基础，但是分析问题的能力和总结归纳的能力

还有待加强，所以整堂课探究实验的设计和分析对七年级同学来说有一定的难度。

三、教学目标

1、阐明光是光合作用制造有机物的必要条件，初步形成物质与能量观。

2、认同绿色植物作为生产者在生物圈中的作用，形成爱绿护绿的生态观。

3、通过探究实验对实验设计及学会变量的控制，培养学生科学探究的能力。

4、经过对实验现象、结果的分析、并得出结论，培养学生严谨的科学思维。

5、在实验操作实践中形成认真严谨地对待生物实验，规范操作，爱护实验仪器的态度

和责任。

四、教学重难点

重点：1、探究实验“绿叶在光下制造有机物”的设计和操作。

2、了解植物光合作用的条件和产物。

难点：组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。

五、教学准备

教学课件、实验材料（绿色植物以铜钱草为代表、不同形状的黑纸片、酒精等）

七、教学过程

教学过程

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

播放从50——5000亿的

数字串，随着数字的不断增数字会引起

加激发同学们的好奇心，不学生的大胆

断猜测这5000亿的数字可能猜测和联

用学生常见的数字

代表什么。跟着数字的跳动大声想，随着数

引入课题

（教师指出这五千亿可读出看到的数字。字的跳动，

创设情境，

以带表很多东西，今天我们可以激发学

导入新课

要说的是地球上的植物每年生的探究热

在光下制造的有机物的总量情。

大概就是五千亿吨。）

大家知道绿色植物制造①品尝大枣——甜的，学生通过体

的有机物到底有哪些种