《拿来主义》统编版高中语文必修上册.pptx

主;核心素养;当这些词出现在你眼前时，你会想到什么？;活动设计;活动方案：;作者简介;奋力求学（11-37）：入三味书屋从寿镜吾读书。入江南水师学堂，改名周树人。转入江南陆师学堂附近矿务铁路学堂，学开矿。与历绥之、钱均夫一同赴日本公费留学。入仙台医学专门学校（现日本东北大学），相识藤野严九郎。课间观“日俄战争教育片，深受刺激，决定弃医从文。从章太炎先生学习，为”光复会“成员。;民主战士（44-48）：”三·一八惨案“的发生，鲁迅作《死地》《记念刘和珍君》等抨击段祺瑞政府屠杀学生的罪行，遭追捕。拒绝作为诺贝尔文学奖候选人。;了解杂文;特点：1、短小、活泼、犀利；

2、既有议论性，又有文艺性；

3、题材广泛，形式多样；

4、大中取小，小中见大。

以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。;背景链接;写作原因;;题解：;梳理文脉：;;2.梳理关键词;写“拿来主义”，为何花费那么多笔墨写其他“主义”？;学习“破立”;探究喻证;探究喻证;细读第八段，找出文中对待文化遗产的三种错误态度。

填写下面的表格。;“拿来主义”的含义是什么？实行“拿来主义”需要什么条件？;拿来主义者是怎样对待文化遗产的？;总结“拿来”;“我为鲁迅画像”;;品味文本，寻找“味道”;还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。;听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后更顺便到欧洲传道。;总之，活人代替了古董。我敢说，这也可以算得显出一点进步了。;当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。;尼采究竟不是太阳，他发了疯。;只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹……;说说“抛来、抛给、送来、拿来”有什么区别？

写这么多“主义”，多余么？;驳论文写作模式;“我为鲁迅画像”;;深刻探讨：鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决“拿来”的态度。时代发展倒今天，“外面”的世界很精彩，对这些我们要不要“拿来”呢？“拿来”什么呢？;“拿来主义”今说;“拿来主义”今说;“拿来主义”今说;鲁迅先生一以贯之的思想是立人。鲁迅先生认为，救国救民之道“首在立人，人立而后凡事举”，只有养成无数“尊个性而张精神”、独立觉醒的新人，才能让中国“屹然独立于天下”。学完这篇文章，请你用一段文字对鲁迅先生进行评价和总结。;“嬉笑怒骂皆成文章。”讽刺辛辣,妙趣横生,诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表，强烈的感染力，来源于鲁迅先生对国家民族的赤心热肠、敏锐深刻的观察和思考。“论时事不留面子，砭锢弊常取类型。”透过这些文字，我们看到了鲁迅先生炉火纯青的艺术功力，更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格。;愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事,能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。——鲁迅《热风》;拓展延伸;;示例：