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鸟的天堂第二课时说课稿

鸟的天堂其次课时说课稿1

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的局部。

2、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

3、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

【教学重点】

两次去鸟的天堂所看到的景象。

【教学难点】

理解句子含义：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。

【教学预备】

1、学生：

收集有关“鸟的天堂”的资料。

2、教师：

挂图、投影、录音。

【教学过程】

一、复习导入

几次去了鸟的天堂，分别看到了什么景象?

二、精读课文

1、学习静态描写局部：

过渡：第一次去鸟的天堂是在黄昏时分，鸟的天堂里没有一只鸟，却只观察一株大榕树。

⑴朗读课文5～8自然段：

划出见到榕树后发出的赞美，说说自己的体会。

⑵细读课文5～8自然段：

划出自己最喜爱的句子，感情朗读。并在旁边写下自己的感受。

⑶集体沟通，重点指导：

“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。

①含义理解。

②朗读指导。

⑷感情朗读7～8自然段。

⑸小结：

这真是一株漂亮的南国的树，美在它的硕大无比，美在它的生气勃勃，更美在它的独木成林。

板书：

独木成林

2、学习动态描写局部：

过渡：其次次去鸟的天堂是在早晨，那又是一番怎样的景象呢?

⑴小组合作学习：

①以小组成员喜爱的方式朗读课文12～13自然段。

②合作完成填空，看谁填得多、填得好。

这里的鸟真()啊!

⑵集体沟通。

⑶默读这局部课文，找出能概括这番景象的句子。

(中心句)

⑷边看边想、边听边想：

①看(挂图)，那鸟影绚丽多姿，让人的眼睛应接不暇。

②听(音乐)，那鸟声悦耳动听，此起彼伏。

⑸小结：

这真是一幅众鸟喜悦图，鸟儿是多么的自由拘束，与自然是那么的相亲相爱。

板书：

众鸟喜悦

三、领悟方法

过渡：我们随着观赏了两种风光，感受了两种形态的美。

1、你更喜爱哪种美，为什么?

2、用朗读的形式表达出自己的宠爱之情。

四、体会情感

过渡：当小船向着乡村划去的时候，感到了一点儿留恋，昨天是他的眼睛骗了他，那“鸟的天堂”确实是鸟的.天堂啊!

1、你是怎么理解这最终的感受的?

2、用自己喜爱的方式表达自己学完课文后的感受。

(诗歌、歌曲、绘画等。)

五、总结全文

过渡：让那鸟的天堂所显露出来的美永久留在我们的记忆中。

选择自己喜爱的局部背下来。

六、作业设计

为“鸟的天堂”制作宣传规划。

【板书设计】

鸟的天堂

独木成林

图

众鸟喜悦

鸟的天堂其次课时说课稿2

一、说教材

《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品，是小学语文S版四年级下册第七单元第25课的一篇精读课文。文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙精确，表达感情充足细腻。动静结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一局部以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；其次局部则以写动态为主，呈现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的喧闹画面，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。

教学目标

依据新课程标准、本组课文训练的主要意图：抓住景物特点，进展静态与动态的描写；借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。依据本班学生的实际，我是这样确定本课的教学目标：

1、学问目标：了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的喧闹情景。

2、力量目标：学习抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的写作方法。

3、情感目标：激发学生的兴趣，使学生感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美，增加环保意识。

确定这样的目标，目的是让学生在主动地进展探究性学习的同时，在实践学习中能够有的放矢地进展，教师在教学中也能够