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自我决定理论案例

【篇一：自我决定理论在英语教学中应用[论文]】

自我决定理论在英语教学中的应用

人类具有先天性的热爱学习和自我实现的倾向，然而许多教师常使

用外在控制手段来督促学生学习英语，这种做法会破坏教师与学生

之间的关系，抑制学生对英语学习固有的热情。鉴于此，笔者在综

述分析自我决定理论相关研究的基础上提出：（1）内在动机以及外

在动机自主化有助于激发学生学习英语的兴趣；（2）学生的自主性、

胜任力和归属感这三种基本心理需求的满足，是促进外在动机自主

化、提高自主学习英语的关键；（3）满足三种基本心理需求的策略

是：给学生提供自主性选择空间，提供最佳并具有挑战性的英语学

习内容，无条件的尊重和关怀。这些研究成果可为我国英语教学及

改革提供理论依据和实践指导。英语教学自我决定理论内在动机外

在动机基本心理需求

一、引言

人类具有朝着健康、积极方向发展的自我实现潜能，这一潜能不但

能促使个体形成积极地探索自然和社会环境的好奇心，且会引导个

体自觉地去参与英语学习活动。然而，为了督促学生更好地掌握英

语内容，许多中小学教师在英语教学过程中常使用一些外在控制手

段，例如，密切监督和监测学生学习英语内容，以及制定奖励或惩

罚制度来提高英语学习成绩。从某种意义上说，这种做法可有效地

维持英语课堂教学秩序和督促学生学习英语。然而，长期处于这种

受控制的教学环境下，学生难以体验到学习英语本身所带来的快乐、

热情和兴趣等积极情感，更难以树立崇高的人生价值观和世界

【篇二：案例分析(伦理困境)】

从具体案例看社会工作伦理困境摘要：社会工作专业的本质是一种

道德实践，社会工作者需要遵守社会工作专业的价

值观，来指导社会工作的实践。社会工作者常常置身于各种矛盾关

系之中,他们不得不

面对各种各样的伦理困境。在实际工作中,由于人们在生活方式、权

利观念、文化、宗

教观念等方面存在价值冲突,社会工作者很难根据社会工作的伦理守

则做出既符合社会

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伦理又符合各方利益的选择，因此，正确认识伦理困境、工作者面

临的一个重大课题。关键词：伦理困境；社会工作伦理；社会工作

者；案主伦理困境的内涵：现行美国

社会工作协会（nasw）伦理守则（1996）修订委员会主席

frederic．g．reamer

（1999）曾给伦理困境下过一个定义：“所谓伦理的困境是当专业

核心价值中对专业

人员要求的责任与义务发生相互冲突的情形，而社工作者必须决定

何种价值要优先考

量。”①frankloewenberg和ralphdolgoff（1988也明确指出：

“社会工作实践中的伦理问题起源于作为现代特点的价值的多元性和

矛盾性??当一个从业者面临两个或两个以上相互冲突的价值时，伦

理困境就可能会产生，诸如公正与平等、服务效用与

效率或能力与平等。”②罗肖泉认为伦理困境是带有伦理特性的、

发源于价值观冲突

的诱发伦理抉择的、诉诸道德责任感的困难和问题。

案例：女，38岁，2001年，外出打工多年的胡某回到家乡，时年

29岁。因为长

期在外地，胡某的婚事也就被耽搁了。回到家乡后，胡某认识了当

地男子钟某，很快，两人开始交往，钟某当时只有23岁，也就是说

比女方要小6岁，在交往时，胡某没有

交待自己的真实年龄。两人交往一段时间以后，胡某意外怀孕，于

是结婚这事被正式

提上日程。这时候，胡某的真实年龄便也就被识破，钟某坚决反对

他们二人结婚。最

终，经过“一哭二闹三上吊”等一系列戏码，加上胡某已怀孕这一事

实，婚还是结了。婚后，两人的感情却并不稳定，钟某一直对妻子

隐瞒年龄一