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幼儿园自主游戏的指导策略

幼儿园自主游戏的指导策略

幼儿园自主游戏的引导策略

陶行知老师曾经说过：游戏是孩子认识世界的一种方式，是教育孩子的手段之一。

他特别重视生命教育的作用，认为生命教育是改造中国教育和社会的唯一途径。

自主游戏可以让孩子享受玩耍，边玩边学，通过玩耍来再现生活。自主游戏可以

满足孩子的成长欲望，做一些大人能做的事情。在游戏中，孩子们可以根据自己

的兴趣和能力选择自己的游戏活动，在平等、自由、轻松、快乐的学习环境中找

到最佳的学习方式。

首先，确定游戏的主题

不同年龄的孩子对游戏有不同的想法和要求。生活是一本指导孩子玩角色游戏的

好书。“生活就是教育”，“从生活到生活”，这也体现在儿童游戏中。游戏和生活

的水平是相辅相成的，孩子是否有丰富的生活经验将决定角色扮演的水平。因此，

教师可以让孩子在社会中实践和总结，发现人们的生活活动，有效地帮助孩子丰

富社会生活经验。小班，孩子刚出家门，来到幼儿园。老师是最暴露的。他们熟

悉家庭和老师，会玩“娃娃屋”、“幼儿园”等游戏；在中大班，孩子接触面广，可

以引导孩子走向自我

确定游戏主题。比如上学期开学后几周，我们中学一班感冒的孩子比较多，孩子

去医院看病挂水的时候总会碰到同学。回到幼儿园，孩子们还在谈论他们的打针

和吊水。好好吃饭，我利用这段时间让孩子说说：“我们什么时候去医院？”“医

生是怎么对待病人的？”“打针怎么哭？”，等等。孩子们讨论得非常积极。他们

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非常详细地描述了护士和阿姨们打针和吊水的细节。我让孩子们表演一些动作，

他们模仿得很完美。孩子们说：“要是我们这里有个医院就好了！”“那我们开一

个吧！”于是我们年级的“医院”游戏就展开了。在大班里，孩子们的表现欲很强，

语言表达和交流能力得到了很大的提高。绘本教学是我们大班的特色。孩子们听

了很多故事，有些故事可以组织起来让孩子们表演。所以我们就搭建了一个有观

众、演员、主持人等的“小舞台”。拿着话筒，穿着老师自制的衣服和头饰，大家

玩得开心！

二、游戏环境的创造和准备

游戏准备分为素材准备和孩子体验准备。材料准备对儿童游戏的影响很大，是教

师指导儿童游戏不可缺少的重要环节。我们的老师应该指导孩子收集相关资料，

根据自己的意愿和需要制作。

设定场景。孩子选择主题，自由活动。在自由的同时，更能培养孩子的自主性和

动手能力，发挥“我是小主人，我是主人”的精神。一个有趣的、有创造力的环境

总是会让孩子们去看一看、摸摸、听一听、问一问。此时他们的思维活动和探究

精神也处于最佳状态。教师要抓住机会启发、诱导孩子，让孩子主动地、持续地

获取信息。

体验准备是为孩子提供不同的方式来丰富和完善他们的知识和经验。游戏中，各

种刺激激活了孩子已有的游戏体验，保证了游戏的顺利进行。孩子通过游戏获得

生活经验和知识经验，尝试形成新的体验，逐渐学会掌握社会规律和与人交往的

技能和行为准则。

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幼儿园自主游