统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上册《第12课 辽宋夏金元的文化》教学设计.pdfVIP

统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上册《第12课辽宋夏金元的文化》教学设计--第1页

《第12课辽宋夏金元的文化》教学设计思路

一、教材分析

1.教材地位：

本单元对应的是辽宋夏金元时期，共四课内容，分别叙述了政治上辽宋夏金

多民族政权的并立到统一；民族关系有战有和，民族交融。封建经济继续发展，

市民阶层逐渐成长；科技文化的繁荣发展。本单元学习要点有两个，一是认识两

宋政治、经济、文化与社会等方面的新变化，二是认识辽夏金元等北方少数民族

在统一多民族封建国家发展中的作用。就第一个要点而言，各方面的变化都要结

合两宋时期的基本发展线索去了解，而文化领域的变化影响更为深远，本课是辽

宋夏金元的文化，属于本单元的难点。

2.正文内容及逻辑关系

宋元文化上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了

中国文明史上又一高峰。纵观这一时期的文化发展，不仅有着承前启后的时代特

征，还有着人类文化发展的民族性与时代性、传承性与发展性、兼容性与选择性

并存的特点。

本课在逻辑关系上遵循两点原则：一是先讲宋，再讲少数民族政权，一是按

照文化史著作的叙述顺序依次展开。

3.核心概念

本课在教学时应该以唯物史观为指导，注意这一时期政治、经济的新变化如

何引起思想文化的新变化。中国古代史的核心概念是统一多民族国家的发展，本

课从文化角度叙述了辽宋夏金元在统一多民族国家发展中的作用。辽宋夏金元的

文化既蕴含了对传统文化的继承、发展与创新，也充分学习和借鉴了不同民族的

文化，各族人民通过文化传承和创新共同缔造了中华文明的辉煌。

二、教学立意

学生在初中已初步学习了辽宋夏金元时期的文化成就，具备一定的史实基

础。课标对教学的要求基本定位在学生对历史问题的认识上，这就要求我们将教

学的思路指向聚集在学生的如何建构自己对历史的认识，以及学生在认识历史过

程中如何使自己的历史学科素养得到发展。建议教学时适当跨越朝代界限，与

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前后历史时期进行对照观察，探其源，辨其流，才能更好的理解宋元文化鲜明的

时代特色和发展方向。少数民族文字是统编教材新增内容，是本课的难点，各少

数民族之间在文化上不断地吸收和借鉴，共同构筑起了辽宋夏金元文化的大厦。

儒学复兴是本课的重难点，北宋儒学的复兴不仅仅是儒学的发展，社会的需要，

这一时期的教育、科举、文学、艺术、甚至科技等方面都有儒学复兴的烙印。在

教学中建议以儒学复兴为基点，加强历史事件的横向与纵向联系，克服历史事实

的碎片化现象，有助于促进学生对史实的通透理解。

古代文化史的教学难度很大，设计操作不好，容易使学生陷入一堆笼统的历

史碎片，因此本课教学设计，拟定通过“一个话题”：宋元文化的交融碰撞；“两

个重点”：儒学的复兴和少数民族文字；“三个环节”：阅读、聚焦、回望，帮

助学生在了解历史知识的基础上，清晰把握宋元文化的新变化，探究其发展传承

中的社会动力，从而形成正确的价值判断。对于本课教学，应该坚持唯物史观的

基本立场和方法，在时空框架下把握这一时期文化成就，同时通过史料实证、历

史解释理解这一时期重要的历史现象——儒学的复兴和少数民族文字。围绕统

一多民族国家的发展涵养家国情怀。

三、教学流程

（一）基本流程

1.阅读，梳理知识脉络

阅读，是本课学习的基础，我们可以利用导学问题的形式指导学生对教材进

行阅读、梳理概括知识的内