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幼儿园班级环境创设的要点

一个班级就像一个小型社会，教师的推动和同伴的互动，能使幼儿在其中建构自己的知

识与价值观，并凝聚班级团体动力。班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，教

师角色在于能理想地调和人、事、物等要素间的关系，为幼儿的主动学习提供条件。本文从

分析班级环境的特点人手来讨论班级环境创设的策略，并对创造良好的学习气氛提出个人见

解。

一、班级环境特点。班级环境特点包括两方面：一是活动室物质条件与设施，即

物理性环境；一是教师和幼儿之间所构成的教育氛围及人际关系，即社会性环境。

1．物理性环境班级的物理性环境是指活动室的物质条件。包括活动室的造型、色调、

照明、座位安排、橱柜设置等，它要求合乎幼儿视觉卫生要求；活动室的隔音、班级间的动

静配合要顾及幼儿的听觉健康；活动室的温度、布置等因素要有安定幼儿情绪的作用；活动

室空间规划设计要充分考虑幼儿活动时的通畅无障、井然有序，让幼儿感到身心舒畅。

2．社会性环境班级的社会性环境是指班级中所有成员的共同心理物质或心理倾向，

它是借助团体凝聚的力量，通过成员间交互作用而产生的一种独特的班级氛围。营造班级教

育氛围的关键因素是处于这个环境中的每一个个体，它会形成一股无形的力量，潜移默化地

塑造幼儿的态度与价值观，影响幼儿的学习活动。

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二、班级环境创设策略。班级环境创设指的是活动室教学情境的设计，它对置身

其中的人会产生潜移默化的作用。正如杜威所说的，“要想改变一个人，必须先改变环境，

环境改变了，人也就被改变了”。活动室是师幼进行教与学的场所，它需要丰富的教学资源，

以保证教学活动的顺利开展；活动室也是师幼生活的场所，它要求有规律、舒适、安全、和

谐，便于师幼在其中愉快地生活。教学资源和生活氛围构成了教学情境，教学情境包括两个

领域：一为师幼间和同伴间所构成的教育氛围与人际关系，可称之为软件领域；一为在教学

情境中具有重要功用的物质条件，可谓之硬件领域。在此，我从活动室环境布置和班级氛围

营造来讨论班级环境创设策略。

1．活动室环境布置理想的活动室布置应该动态与静态并重，内涵和美化兼备。下面

我们从布置原则、布置内容及布置方法等三方面来讨论活动室环境布置。

(1)布置原则

①教育性。琳琅满目、热闹异常并不一定具有教育意义。要使环境具有潜移默化的教育

功能，就要强调活动室布置的教育性。

②生动性。活动室布置不可能“一劳永逸”，应随教学需要不断更新，以丰富的刺激诱发

幼儿快乐学习的情绪，并安定幼儿的情绪。

③安全性。活动室布置除了要考虑空间因素外，还要格外注意所陈列物品的安全性，危

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险物品或具有潜在危害的物品应放在幼儿触及不到的地方，以免幼儿因好奇、好动而发生意

外。

④实用性。活动室布置的目的之一是为教学活动服务，让幼儿通过与环境互动更深刻地

理解学习内容。所以，理想的活动室环境不在于华丽的装饰，而在于能配合教学活动的展开

帮助幼儿观察、思考和实践，具有实用价值。

⑤美观性。活动室的色彩和团体氛围会影响幼儿的情绪。在造型设计和色彩选择上要力

求简洁、美观、协调，让人感到舒适、愉悦。

(2)布置内容

①主题重点：可将有关主题学习内容再现于活动室一角，让幼儿有重温的机会。

②作品展示区：让幼儿随时看到自己的作品，激发幼儿不断学习的兴趣。展示内容可随课程

的发展而更换。

③公告栏：传达班级小朋友、家长和教师的有关信息，以起到提醒或鼓励的作