《急急风》 《十六字令山》 教案 花城版七年级上册.docx

急急风十六字令山

教材分析

京剧锣鼓中情绪最激昂的就是“急急风”，演奏速度一般比较快，多用于配合人物

在紧急情况下的上下场、行进、战斗、厮打等场景。在音响效果上，紧张而急促，使人

仿佛置身于万马奔腾、相互厮杀的战场之中；在音乐情绪上，管造出急促、紧张、热烈

的舞台气氛。

1934一1935年间，正值中央红军长征时期，用三首小令记录了红军在长征途中翻山越岭、战胜困难的历程。红军以举世罕见的牺牲精神，战胜了强敌，战胜了千

山万水，从而成就了胜利的喜悦。用山的形象来象征红军形象，既都是写山，又都是写红军；既是咏山曲，又是歌颂英雄红军的乐章。三首各写出一个侧面、一个特点，表面上处处写山，实际上是处处借山象征红军，通过咏山来歌颂红军。

学情分析

七年级学生对音乐课有较高兴趣，但对京剧音乐基础参差不齐，部分学生戏曲基础薄弱甚至为零。在教学中，应注重激发学生的音乐兴趣，通过多样化的教学手段和丰富的音乐活动，让学生在参与中掌握音乐知识，提高音乐技能和审美能力，同时注重个性发展和创新能力的培养。对于基础薄弱的学生，应给予更多关注和辅导，帮助他们尽快提升音乐素养。

教学目标

1.审美感知：通过欣赏《急急风》与《十六字令·山》，能模仿乐器音响效果，用状声字念读锣鼓经。

2.艺术表现：了解广义上京剧音乐的三个构成部分，能和他人合作表现京剧锣鼓经《急急风》、《十六字令·山》。

3.文化理解：通过《十六字令·山》的学习，了解红军长征途中翻山越岭不畏艰险的英

勇历程。

4.创意实践：鼓励学生尝试进行创意改编，理解锣鼓经在京剧艺术中的重要地位，培养创新思维和实践能力。

教学重难点

用状声字熟读京剧锣鼓经，并能用声势或乐器较准确地表现。

表现锣鼓经及合奏时，各小组、各声部之间的默契配合。

教学过程

视频导入·走进京剧

观看京剧视频片段

师：你认为京剧音乐包括哪些内容？

（2）简介京剧

京剧是我国最主要的戏曲剧种之一。数百年来经京剧艺术家的耕耘，京剧已形成了一套丰富、完整的体系，成为遍及全国、影响世界的大剧种。

京剧音乐的构成从广义上可分为三部分：白口（吟诵部分）；唱腔（声乐曲部分）；曲牌与锣鼓经（器乐曲部分）。

文武场·锣鼓经

观看视频说戏·文场、说戏·武场

了解文武场演奏乐器

学习京剧锣鼓经《大锣五击头》

A.学生熟读京剧锣鼓经《大锣五击头》

B.学生分声部演奏《大锣五击头》

学习京剧锣鼓经《大锣抽头》

A.学生熟读京剧锣鼓经《大锣抽头》

B.学生分声部演奏《大锣抽头》

学习京剧锣鼓经《急急风》

A.观看包含《急急风》的京剧视频《竹林记》片断，感受《急急风》的音响效果，了解其作用。

B.学生熟读京剧锣鼓经《急急风》

C.观看《急急风》成套锣鼓

听赏《十六字令·山》

A.完整聆听《十六字令·山》

B.学生打板学唱西皮过门旋律，并接唱到唱腔声部的旋律。

C.观看演唱版本《十六字令·山》

学生慢速打板演唱带歌词的唱腔声部，熟练后恢复原速。

简介《十六字令·山》背景

用山的形象来象征红军形象，既都是写山，又都是写红军；既是咏山曲，又是歌颂英雄红军的乐章。三首各写出一个侧面、一个特点，表面上处处写山，实际上是处处借山象征红军，通过咏山来歌颂红军。

再次聆听《十六字令·山》

学生集体慢速打板念读锣鼓经声部，熟练后恢复原速。

教学总结

通过这两个锣鼓经的学习，学生们不仅领略了《急急风》中激昂热烈的音乐旋律，体会了传统音乐的急促与张力，还通过《十六字令·山》深刻感受到了诗词与音乐的完美融合，以及对自然之美的细腻描绘，有效提升了学生的音乐鉴赏能力和文化素养。