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浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

摘要：游戏被广泛应用于幼儿园的教学过程当中，成为了切实激

发孩子们实际学习兴趣，提升孩子们实际学习热情的一种行之有效的

教学策略。但是当前很多教师对于游戏在幼儿课堂教学当中的有效应

用还缺乏深层次的理解。所以，当前幼儿相关能力的培养状态不容乐

观。文章从存在的问题出发，对游戏在幼儿教育当中的具体运用情况

进行了调查研究，使广大幼儿教师能够对游戏的使用养成正确的理念,

以此来解决前游戏运用中可能会出现的一些具有典型性的问题，以

便于更好的推动幼儿教育发展。

关键词：游戏，幼儿园，游戏教育

目录

一、游戏在幼儿园教学中的教育价值

(-)培养幼儿的学习兴趣

对于前幼儿的教育教学工作，重点是要让他们掌握一定的社会

生活常识和基础学习能力。但是，幼儿由于年龄小，比较好动，同时

也比较缺乏自制力和耐心，如果按照传统的课堂开展教学，很难做到

让他们保持很长一段时间高度集中的教学注意力，也就容易达不到理

想的教学效果。因此，传统教育可以与游戏教学相结合，让幼儿的注

意力变得集中，这样每个儿童都可以掌握需要学习的知识点。最主要

的是，通过儿童游戏教育，所有的孩子都可以对学习和游戏的最佳教

育效果保持浓厚的兴趣和热情，它可以充分激发每个儿童学习的动力

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与欲望，学会独立思考问题，开拓思维发展，并不断提高儿童各个方

面的整体学习能力。

(-)使幼儿的社会性逐步发展

幼儿园教学主要是通过各种教学活动，加强幼儿对自然与社会的

认知，逐渐培养健全的人格。作为幼儿发展的重要培养标-社会性,

指通过教学活动培养幼儿与自然、社会的关系。将游戏教学和儿童社

会性培养互相融合在一起，在多种集体活动中发展儿童社会化品质,

让儿童逐步适应社会道德行为规范和社会行为技能。如：通过引导孩

子参与到“木头人”游戏中去，能够发展和锻炼孩子的反应能力和耐

力程度。如今，仅有一个幼儿家庭占大多数，缺乏建构兄弟姐妹之间

连接的可能，所以在进入幼儿园后就会出现不合群的现象应该从小

就培养学生的集体感，使其能帽更好地融入集体生活和幼儿园新生活

中。现在可以采取的对策是加强幼儿园和孩子们的沟通和合作，提高

孩子们的集体意识。角色扮演作为教师的重要一环，每个孩子都有不

同的任务，他们有不同的角色扮演，并且是通过合作来发展的。若要

将这类游戏融入到教学里，必须将教学知识渗透到游戏的各个部分,

然后将幼儿分成不同的小组，这使他们能略扮演不同的角色，执行任

务并实现教育标。换句话说，要实现这一角色，教师应该设计出只

有通过合作才能让孩子们完成的游戏。孩子们聚在一起不仅能巩固他

们的友谊还能让孩子们知道交流与合作的重要性。在游戏中，孩子们

可以学会分享他们的秘密和照顾其他幼儿，促进集体意识的增强。

(有三利)于幼儿的“五育”发展

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游戏教学对幼儿园儿童的“五育”发展有非常大的帮助。基于游

戏的教学方法可以有效地改变课堂上的压抑氛围，在课堂上创造出轻

松舒适的环境。游戏的过程本质上就是一种竞争，鼓励参与这种游戏

的每个人积极参与游戏，帮助幼儿不再害羞胆怯，改善和帮助保持良

好的快乐身心和享受精神状态。合理的学习游戏，适当的奖励和惩罚

措施可以有效提高幼儿的学习组织和生活纪律，这些都可以有效促进

适龄幼儿的身体心理健康。此外，游戏教育也希望包含许多智慧元素，

因此透过游戏教育也希望能有效协助幼儿“五育”的不断提升。儿童

的逻辑记忆、思维、感知和表达、想象力、创造力、判断力等都可以

在儿童游戏中得到锻炼和不断提高。

二、游戏在幼儿园教育教学中的存在问题

(―)缺乏正确的教学主体观念

幼儿教育强调孩子的主体作用，利用专业化的教育能力培养模式,

使得孩子能帽并在这个过程中发展相关的能力。然而，当前幼儿的教

育主体作用并不受重视，使得游戏教育模式没有办法利用优质的游戏

培养孩子的相关能力；在孩子的成长过程中没有办法利用游戏这种载

体实现能力与思维的