2.3神经冲动的产生和传导（2课时）教案 人教版生物选择性必修1.docx

课题名称

2.3神经冲动的产生和传导（2课时）

课堂类型：R新课□复习课□习题课□实验课□试卷讲评课□其他：

学习者分析

本节内容的授课对象为高二（6）班的学生，本班学生的基础和思维能力都还不错，上一节课中已经对于神经调节的基本方式反射有所了解，且能够结合图形标注出神经元，这有助于本节课中讲解兴奋在神经元之间的传导这一知识点，本节内容的难度较大，教师需要结合生动形象的动画和板书进行引导。

教学目标

阐明兴奋在神经纤维上的产生及传导机制；

说明突触传递的过程及特点；

说明滥用兴奋剂、吸食毒品的危害，自觉拒绝毒品并向他人宣传毒品的危害。

教学重点

兴奋在神经纤维上的产生及传导机制；

突触传递的过程及特点

落实教学重点的方法：

教学难点

神经冲动的产生与传导

突破教学难点的方法：

教学资源选择

教师用书、教材、题单、天天练

技术手段的使用：

电子白板、板书、多媒体

课时：

核心问题

在反射活动中传导的是兴奋，那么兴奋是怎么产生的？在神经纤维上如何传导？在神经元之间又是如何传递的呢？

教学过程设计

问题情境

教学活动设计（学习活动设计）

设计意图

兴奋是如何产生的？

短跑赛场上，发令枪一响，运动员会像离弦的箭一样冲出。现在世界田径比赛规则规定，在枪响后0.1s内起跑被视为抢跑。结合上节课的内容请你回答以下两个问题：

从运动员听到枪响到作出起跑的反应，信号的传导经过了哪些结构？

耳（感受器）——传入神经（听觉神经）——神经中枢（大脑皮层-脊髓）——传出神经——效应器（肌肉）。

短跑比赛规则中关于“抢跑”规定的科学依据是什么？

——人类从听到声音到作出反应起跑需要经过反射弧的各个结构，完成这一反射活动所需的时间至少需要0.1s。

在上节课中我们还知道了神经调节的基本方式是反射，反射又分为条件反射和非条件反射，不管哪种反射，其正常进行的结构基础都依赖于反射弧，其中非条件反射的神经中枢在脊髓，而条件反射的神经中枢在大脑皮层。我们通过缩手反射知道感受器接收到针扎这个刺激后会将产生兴奋，兴奋则会沿着反射弧传导最后引起相关的效应。

上一节课中我们已经对兴奋下了定义：指动物体或人体内的某些细胞或组织（如神经组织）感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程，那么兴奋是如何产生的呢？

早在1786年，意大利动物学家伽尔瓦尼用蛙的坐骨神经-腓肠肌标本进行了该问题的探究，他在实验室解剖青蛙，把剥了皮的蛙腿，用刀尖碰蛙腿上外露的神经时，蛙腿剧烈地痉挛，同时出现电火花。经过反复实验，他认为痉挛起因于动物体上本来就存在的电，他还把这种电叫做“动物电”。

教师展示已经录制好的实验视频。提出问题：通过该实验我们可以得出什么结论？右边刺激传出神经效应器做出反应构成反射吗？左边这幅图，纵坐标表示电流，横坐标表示给予的刺激。由此我们知道兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，这种电信号也叫做神经冲动。那么兴奋在神经纤维上传导的原理是怎样的呢？让我们来一探究竟！

结合冬奥会中苏炳添的出色成绩导入，激发学生的学习兴趣，同时用已学知识解释社会问题，落实核心素养中的社会责任。

通过播放教师提前录制好的视频让学生从真实情境去理解兴奋的传导是一种电信号。

问题情境

教学活动设计（学习活动设计）

设计意图

兴奋在神经纤维上是如何传导的？

有人针对该现象又做了更深入的实验，在蛙的坐骨神经的膜表面放两个微电极并将其连接到一个电表上，静息时候，电表的指针指在中间，也就是电表没有测出电位变化，说明神经表面各处电位相等，当在这个坐骨神经的左侧给予一个刺激时候，靠近刺激端的电极处（a处）先变成负电位，接着恢复正电位，然后另一电极处变成负电位，接着又恢复为正电位。刺激之前的静息状态就是我们在兴奋的概念中讲的相对静止状态，刺激之后变成显著活跃状态。

这个实验其实也验证了我们刚刚讲的，在神经系统中，兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。那么，神经冲动在神经纤维上是如何产生又是如何传导的呢？

（一）传导形式：电信号/神经冲动

（二）传导原理

在学习内环境的时候，我们知道细胞内钾离子高，细胞外钾离子浓度低；细胞外钠离子浓度高，胞内钠离子浓度低，也就是钾主内钠主外。在未受到刺激的时候，神经纤维处于静息状态，必修一学习物质跨膜运输的时候我们知道细胞膜对不同离子的通透性是不一样的，静息状态时候，膜主要对钾离子有通透性，由于物质都具有从高浓度往低浓度运输的趋势，此时钾离子会外流，进而导致膜外阳离子浓度高于膜内，使得膜内外电位表现为内负外