5.4 光合作用和能量转化课件-高一上学期生物人教版必修一.pptx

抽测1.绿叶中有哪些色素？2.绿叶中色素的含量排序是怎么样的？3.纸层析法分离色素的滤纸条带是怎么样的？

抽测1.绿叶中有哪些色素？2.绿叶中色素的含量排序是怎么样的？3.纸层析法分离色素的滤纸条带是怎么样的？

光合作用与能量转化-2第5章细胞的能量供应和利用学习目标：掌握叶绿体的结构理解叶绿体的功能

时间：18分钟【晒】：甲同学——探究一乙同学——探究二的总结前【展】：被抽同学所在共同体上台展示：讲思路、步骤，疑惑。台下同学参与：三个“带入”——我的疑问、提醒、补充【抽】：随机抽两位同学：甲、乙新知探究

光是一种电磁波，分为可见光和不可见光。可见光的波长是400-760nm。不同波长的光，颜色不同。不同色素对光的吸收差异光合色素的吸收光谱分析01

光合色素的吸收光谱分析01叶绿素溶液叶绿素主要吸收红光和蓝紫光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光类胡萝卜素溶液滤液中色素对不同的单色光吸收有什么差异？思考：

(1)吸收光谱A.叶绿素主要吸收红光和蓝紫光B.叶绿素a和叶绿素b的吸收峰值不同C.类胡萝卜素主要吸收蓝紫光学科交叉：叶绿体中的色素只利用，

P99，而对红外光和紫外光等不利用。可见光光合色素的吸收光谱分析光合色素的吸收光谱分析01

回顾旧知

叶绿体除了吸收光能外，还有什么功能呢？资料分析水绵黑藻思考·讨论：恩格尔曼的实验一02

实验材料：水绵：需氧细菌：自变量：因变量：光照、黑暗需氧菌聚集部位没有空气的黑暗环境，极细光束照射暴露在光下自主预习教材P100-101，完成讨论：水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。 好氧细菌可确定释放O2的部位。思考·讨论：恩格尔曼的实验一02

思考·讨论：恩格尔曼的实验一02

极细的光束黑暗中——集中于叶绿体被光束照射的部位光下——分布于叶绿体所有受光部位水绵需氧细菌结论：氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。思考·讨论：恩格尔曼的实验一02

（1）为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材料？提示：水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。好氧细菌可确定释放O2的部位。（2）为什么选用黑暗并且没有空气的环境？提示：选用黑暗并且没有空气的环境，可排除光线和氧的干扰。小组讨论，问题探究：（3）为什么用极细的光束照射？提示：叶绿体上有光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。思考·讨论：恩格尔曼的实验一02

1.在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么？2.综合上述资料，你认为叶绿体具有什么功能？光三棱镜临时装片好氧细菌水绵好氧细菌思考·讨论：恩格尔曼的实验二03三棱镜照射水绵好氧细菌聚集在红光和蓝紫光的区域这是因为水绵叶绿体上的光合色素主要吸收红光和蓝紫光，在此波长光的照射下，叶绿体会释放氧气，适于好氧细菌在此区域分布。叶绿体是进行光合作用的场所，并且能够吸收特定波长的光。

034.植物工厂里为什么不用发绿光的光源？提示：这种波长的光不能被光合色素吸收，因此不能用于光合作用中合成有机物。3.光合作用的场所只能是叶绿体吗思考·讨论：恩格尔曼的实验二不一定绿色植物光合作用的场所才是叶绿体，而像蓝细菌等原核生物体内没有叶绿体，但有能进行光合作用所需的色素及酶

1.叶绿体的形态：一般呈扁平的_______或_____。2.叶绿体的结构模式图(1)结构外表：①_______内部②_____③_____：由______堆叠而成↓决定(2)功能：进行_________的场所。↑证明(3)恩格尔曼的实验：需氧细菌只分布在_______有光束照射的部位。椭球形球形双层膜基质基粒类囊体光合作用叶绿体叶绿体的结构和功能04

（蓝绿色）叶绿素a（黄绿色）叶绿素b（橙黄色）胡萝卜素叶黄素（黄色）叶绿素（约占3/4，主要吸收红光和蓝紫光）类胡萝卜素（约占1/4，主要吸收蓝紫光）绿叶中的色素叶绿体双层膜基质中有许多由囊状结构堆叠而成的基粒光合色素分布在类囊体薄膜上，光合作用的酶分布在类囊体薄膜和基质叶绿体是捕获光能、进行光合作用的场所。结构功能小结

【晒—对同步】：1大题由各组A共（选派1人）板演与批改【独学】：完成下列三个问题。限时5min综合提升（白笔）（红笔批改黄笔补充）2大题由各组B共（选派1人）板演与批改【评】【小展-大展】

综合提升2、冬季时，为了增加蔬菜的产量，应该选择红色、蓝色还是无色的大棚塑料薄膜？为什么？提示无色。由于太阳光由七色光组成，所以用无色透明的塑料薄膜，植物可获得更多的光能。1、阴天时，为了增加蔬菜的产量，在功率相同的情况下，应该选择什么颜色(选“蓝紫光或红光”或“白