人教版新课程标准高中语文必修三-8 寡人之于国也 (10)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

寡人之于国也

《孟子》第二课时

1、下列有关“以”的意义和用法不同于其他三

项的是

lA．树之以桑

lB．以五十步笑百步

lC．请以战喻

lD．愿得补黑衣之数，以卫王宫

来表目的

希望能让他在宫中作黑衣护卫，保护皇宫

2.下列画线字解释正确的一项是

lA．河内凶（有战乱）收成不好，荒年

lB．邻国之民不加（增加）少

lC．填然鼓之（代词，代“鼓”更）

lD．弃甲曳（拖着）兵而走音节助词或者

说补充音节

3.下面画线字意义不同的一组是

lA．涂有饿殍而不知发开仓赈灾

春心莫共花争发开放

lB．弃甲曳兵而走

斩木为兵兵器

lC．或五十步而后止

人固有一死，或轻于鸿毛，有或的重人于泰山

lD．是亦走也

是使民养生丧死无憾也

指示代词，这。

4.下列各句中有词类活用现象的一句:

A．请以战喻

B．寡人之于国也

C．王无罪岁

名作动，归罪，归咎

D．是何异于刺人而杀之

5.将下面的句子译为现代汉语。

①是使民养生丧死无憾矣

②谨庠序之教，申之以孝悌之义

【答案】①这就使百姓对供养活的葬埋

死的没有不满的了。②认真地推行学校教

育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲

给百姓听。

一读：整体感知

这篇语录体散文，梁惠王和孟子讨论的对

象是谁？

二读：理清结构

请同学们再读课文，划出文中有“民”子的关

键句，理清文章的结构。

邻国之民不加少/寡人之民不加多/何也？提出问题

王如知此/则无望/民之多于邻国也。分析问题

王无罪岁/斯天下之民/至焉。解决问题

01.合作学习

分析内容

总结艺术

第一部分

第一自然段

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心

焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移

其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，

无如寡人之用心者。邻国之民不加少，

寡人之民不加多，何也？”

第一部分

梁惠王提

出了一个什

么问题？

民不加多

l梁惠王为什么会困惑？具体做了哪些事？

举例论证

移其民

尽心民不加多

移其粟感到

困惑

无如寡人之用心民不加少

l提出“民不加多”的疑问

梁惠王“为上什古竞么于会道如德此，在中意世本逐国于智人谋口，的当多今少争问于题气？

力。”

-------《韩非子》

“地大国富,人众兵强,此霸王之本也。”

-------《管子》

背景：战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，

相互攻伐，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈

城”；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力。这就造

成了兵员缺乏、劳力不足。争夺人力，增添人丁，成为

各诸侯国统治者的当务之急。

第二部分

第二---四自然段

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然

鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而

后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，

则何如？”

曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国

也。”

1.孟子选择了什么样的比喻？为什么用这个比喻？

以对方熟悉的“战”设喻，更便于启发对方。

2.孟子是怎样“以战喻”的？梁惠王又是怎样认识的？

设交或百步而后止

战以五十步笑百步，则何如？

喻或五十步而后止