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高中语文必修三：蜀道难教学设计

【教学目的】

１、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。

２、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。

３、鉴赏本诗的艺术特色。把握本诗重点诗句的深刻含义和用典。

【教学设想】

《蜀道难》是李白诗歌作品中最精彩的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及文学评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是。在教学过程中，第一，对诗的政治寓意不必深究；其次，应当给学生更多自主学习的空间，允许他们有各种各样的观点和看法，教师应赐予更多的诗歌鉴赏方法的指导，以帮忙学生自读自学，快速提高独立思索问题、分析问题和解决问题的力量。

【教学的重点】

应当在反复诵读的根底上捋清全诗的思路：围围着“蜀道之难，难于上青天”这一全诗的主旨，分别写了蜀道之高、蜀道之险、蜀中战祸之烈。在对重点语句的理解上鼓舞学生发表自己的看法。不必整齐划一，言之成理即可。

【教学的难点】

本诗的教学难点是对诗中典故的运用和政治思想的把握。解决这个问题的方法是在学生自主学习、争论、提问的同时，教师补充必要的背景学问和有关资料，以帮忙学生正确理解。

【课时安排】

三课时。

第一课时

〖教学要点〗

１、了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。

２、诵读全诗，了解本诗歌的感情基调和脉络。

３、熟识全诗，提出问题。

〖教学内容和步骤〗

一、导入新课

李白是我国历史上最宏大的浪漫主义诗人，《蜀道难》是李白最出色的浪漫主义诗作。大凡出色的作品都具有内容丰富、艺术特色多样的特点。因此，学习这样的作品，我们要解放思想，不受前人成说的束缚和制约，敢于思考、敢于想像，拿出自己的见解和主见。

二、检查预习作业

１、依据课前布置，由四个小组的代表分别介绍的生平、作品创作风格、本诗创作背景和创作目的，在学生介绍的同时教师应赐予必要的订正和补充。有条件的学校，课前可以在教师的指导下，将相关内容制成投影卡片、电脑幻灯片或打印成资料发给学生。（有关内容见“方案一”。）

２、让一名学生复述全诗主要内容，并请至少两名学生补充说明。

教师明确：

本诗描述了蜀道山川的艰险，而以惊人的想像力和奔突在想像之中的浓烈情感见长。全诗分三段：第一段，以开拓之奇写蜀道之难；其次段，以奇峻荒芜的风光之令人悚惧写蜀道之险；第三段，由自然而及人间，表现对蜀中可能消失叛乱割据的隐忧，仍旧不离“难”、“险”。表达全诗主旨的句子是“蜀道之难，难于上青天”。

３、朗读：

请三名学生分别朗读三个自然段，每个学生朗读以后，请全班学生指出其朗读过程中的字音和音节的错误，教师应准时订正。

三、分组争论、沟通

分组争论、沟通有两种形式（内容）：一种是，教师把收集上来的学生在预习中的问题，系统整理归纳后，编上号，假如问题特殊多就分散到几个小组；假如问题少，就全部发给每个小组。另一种是，教师不把收集上来的问题分给各小组争论，而只让每个小组争论本组成员提出的问题。

活动方式：

学生：

首先分成活动小组（小组的多少、大小应视班内人数或其他详细状况而定），每个小组应当有一名负责人，负责召集、组织活动并负责做好记录，待下节课全班沟通时发言（或给答案，或提问题），其他同学应对每一个问题（或教师分给的题目，或本组同学提的）踊跃发表自己的看法，知无不言，言无不尽，到达相互学习。相互补充、共同提高的目的。争论的问题，可以涉及作品的任何角落，小到一个字的读音、解释，大到作品的思想内容、写作特点。

教师：

要亲密留意每个小组争论的进程，把握争论的时间，巡回辅导，指导学生分析问题的方法和看问题的角度。

四、布置作业

１、背诵诗歌第一自然段，熟读其次、三自然段。

２、收集各小组争论后仍解决不了的问题让学生课下思索，预备下节课发言。

其次课时

〖教学要点〗

１、连续朗读练习。

２、重点鉴赏诗的主要语句的深刻含义和重要写作技巧。

〖教学内容和步骤〗

一、导入

我们经过课下大量地查阅资料和上一节课同学间的相互沟通、沟通，对《蜀道难》这首诗肯定有了比拟深的熟悉和理解，产生了不少新的看法。不过也肯定还有不少想不通、弄不明白的问题，那么这节课就来