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高中语文必修三《琵琶行》说课稿

本诗是唐代闻名现实主义诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧，高中语文必修三《琵琶行》优秀说课稿

。在白居易死后，当时的皇帝唐宪宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和（学习）这课的一个重点。

1、依据新课标所提倡的“学问与力量”、“过程与方法”、“情感与态度”并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：

观赏并学习本诗运用形象比方描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，衬托人物思想感情的表现手法。让学生熟悉封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生喜爱新社会的感情。

2、古人云：“授之以渔，不如授之以鱼”，只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏力量。针对此，我确定了以下的教学重点：

引导学生领悟诗人超群的写作技巧，包括明暗线构造、情景交融的特点，特殊是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。

二、说学情

教学活动中，学生是学习的主体，我们寻常在教学中首先应考虑学生的原有根底、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高一学生。他们已有初步的文言学问积存，所以字句的疏通上应当没有问题，可以在课前完成。但学生主要还停留在泛读和初读的根底上，没有把握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、（文学）于一炉的抒情叙事诗是我重点思索的.问题。我想只有让学生反复诵读和相互沟通才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和缺乏。

三、说教法

新课改的一个重要理念是培育学生的自我学习力量，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培育学生仔细思索、热忱参加、独立解决问题。针对这个理念，本文我主要采纳了“整体感知局部研读综合领悟迁移提高”的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、争论为主线，培育学生的阅读和鉴赏力量。

四、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

创设适合学生审美的特定情境，培育学生接纳美的胸襟。课前我先给学生放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐观赏的气氛。然后在音乐的背景中我开头叙述“高山流水”遇知音的（故事）

元和十年，被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭受使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，资料共享平台《高中语文必修三《琵琶行》优秀说课稿》(https://.)。闻名的《琵琶行》由此写成。今日我们就来赏析这篇课文。

(二)分析课文

《高中语文教学标准》要求学生具有独立阅读的力量，从整体上把握文本内容，理清文本梗概，理解文本所表达的思想和情感。

1、在《春江花月夜》的琵琶声中教师范读课文，让学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复朗读课文，回答下列问题：文章主要写了几个内容?学生通过整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上倾听琵琶语、歌女自诉身世苦、曲罢诗人伤迁谪、重闻琵琶青衫湿这样五个内容。

2、下面我讲讲对文章内容的分析。

文章主要通过“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。我就从这两条思路去分析这篇文章。

美国心理学家布鲁纳提倡“问题教学法”，他认为这个方法可以激发学生的学习兴趣，有利于学生创新思维的培育，有利于学生拓展力量的提高。在对课文的分析中，我主要才用了这个方法。

第一条思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。

学生通过争论可以找到：第一次演奏在文章第一节，其次次演奏在文章其次、三节，第三次演奏在文章最终一节。在这局部内容的学习中，学生要把握的是对声音的描写技巧。

先分析第一次演奏，即第一节。我设置如下问题：a.这一段音乐描写属于什么描写?b.从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐?

学生通过争论找到答案：这是对音乐的侧面衬托描写，通过环境描写衬托了悲凉萧瑟的琵琶声。

其次次演奏，这是文章的重点局部。这一局部消失了许多名句，可以让学生反复诵读此局部。然后我预备了以下几个问题：

1、这一局部琵琶女音