教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度 .pdf

教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度

简要：教育家精神是新时代教师队伍建设的榜样要求，也是新时代教育强国的

内在要求。教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度，通过明晰教育家

精神的内涵和实质，可以发现将教育家精神融入教师队伍建设对于推进师德师风建

设、办好人民满意的教育、夯实教育强国战略具有独特的时代价值。教育家精神融

入教师队伍建设是新时代教师厘清价值导向、应对风险挑战、回溯教育真谛的现实

要求，将教育家精神融入标准体系、培养体系、制度体系是提升新时代教师队伍建

设高质量发展的实践路径。

教育家精神是新时代教师立足当下、眼未来的教育责任，也是教育高质量发

展的时代呼唤。学生是国家未来发展的希望，教师扮演塑造未来的关键角色，教

育家精神关乎“培养什么教师、怎样培养教师、为谁培养教师”这一根本问题，是教

师队伍建设高质量发展的先决条件⑴。

一、教育家精神的内涵与实质

“人无精神不立，国无精神不强。”目前，我国各级各类专任教师的规模已经超

过了1800万人，如此规模的教师队伍建设任重而道远，而以什么样的精神来引领

教师队伍建设是十分重要和非常迫切的。习近平总书记在第三十九个教师节致信全

国优秀教师代表时强调，要大力弘扬教育家精神。大力弘扬的前提是要明晰教育家

精神的科学内涵，大力弘扬的目的是为了实现教师队伍建设高质量发展。

1.教育家精神的基本内涵

习近平总书记首次全面系统地提出教育家精神，并将教育家精神的核心内涵精

辟概括为：“心有大我，至诚报国的理想信念；言为士则，行为世范的道德情操；

启智润心，因材施教的育人智慧；勤学笃行，求是创新的躬耕态度；乐教爱生，甘

于奉献的仁爱之心；胸怀天下，以文化人的弘道追求”。大力弘扬教育家精神具有

重大的理论意义和实践意义。

心有大我，至诚报国的理想信念是教育家精神的动力源泉。教师为谁培养人？

这是教师队伍建设的方向性问题。一方面强调了教师的奉献和超越自我的精神追求。

《礼记•学记》有云：“古之王者，建国君民，教学为先。”教师作为社会的灯塔和学

生的引路人，应当心怀大我，将个人追求与社会发展紧密结合起来。另一方面则强

调了一种坚定的爱国主义精神。“国家至上、民族至上、人民至上”，爱国是每个公

民的基本责任和义务，而教师作为培养未来国家栋梁的重要角色，更要具备至诚报

国的情怀，热爱祖国、热爱人民、热爱中华文化，积极参与社会发展和教育进步，

为实现国家繁荣和人民幸福贡献个人力量。

言为士则，行为世范的道德情操是教育家精神的鲜明底色。教师培养什么人？

这是教师队伍建设的目标性问题。“学高为师，身正为范”，一方面强调教师要树立正

确的道德观念，以正义、诚信、尊重等价值观为指导，不断提升个人道德素养。

《扬子法言•学行》有云：“师者，人之模范也。”教师应言行一致，言必信，以身作

则，为学生树立良好的行为规范⑵。另一方面则强调教师应具有崇高的精神追求和

修养。《孟子•离娄上》有言：“教者必以正。”教师应注重自我提升和进步，通过个

人修养和精神追求来塑造学生的思想和行为，并在教育过程中，让学生感受到自我

提升和精神追求的重要性。

启智润心，因材施教的育人智慧是教育家精神的不竭力量。教师如何培养人？

这是教师队伍建设的方式性问题。一方面强调教师通过启迪学生智慧培养学生思维

力和创造力。“不愤不启，不俳不发”，教师应关注和引导学生学习的主动性，激发

学生的学习兴趣和求知欲望。另一方面强调教师要达到“为师满眼皆贤才”的境界。

《庄子》有云：“莫执牛角，时则动之，涉大川，择木而渡之，乘风而行之。”教师

要与学生建立良好的关系，深入了解每个学生的个体差异，根据学生的学习特点，

生成个性化的教育方法和内容，为他们提供个性化的学习指导和支持，以最大限度

地发挥学生的潜力。

勤学笃行，求是创新的躬耕态度是教育家精神的价值灵魂。《礼记•中庸》有

云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”一方面，教育属于高度知识密

集的行业，要想取得优质的教育成效，教师必须不断学习、更新自己的知识，并将

学习的成果运用到教育中去，通过实践不断完善自己的教育理念和方法，从而将自

己的教育思想和观念、行为和实践有机结合起来。另一方面，教育也具有变革性，

要想满足不断变化的学生需求，需要不断创新。同时，还要敢于突破传统教育的束

缚，自主思考、深入探讨各种教育问