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高一生物说课稿

高一生物说课稿1

一、课程标准：

本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的其次个主题：人体生命活动的能量供应。主要包括以下三个目标：

1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

二、教材分析：

本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的构造和过程与外界环境进展气体交换的;探究空气质量状况和人体安康的关系。通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体安康的亲密关系，并积极参加防治大气污染的活动。本章通过试验和探究活动培育学生猎取测量、取样和测算等根本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。第一节：呼吸道对空气的处理

教学目标

(一)学问目标：

1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、能熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的。

(二)力量目标：

1、培育学生分析问题

2、归纳总结的力量。

(三)情感目标：

1、让学生熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的，自觉维护环境中的新奇清洁。

2、让学生关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。

教学重点：

1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培育学生分析问题、归纳概括的力量。

3、何防止呼吸道疾病。

教学难点：

通过资料分析总结呼吸道的作用。

教学方法：

分析法、综合法教学安排：

1课时课前预备：挂图

教学过程：

过程教师活动学生活动导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间?学生思索、争论后发言。呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进展呼吸的?对学生答复不表态，连续设疑：是不是这样呢?

进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?对学生的答复准时评价。给与鼓舞。吃饭是为什么不能大说大笑?或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?学生自己答复。学生边看图边答复。

学生阅读资料分析，答复以下问题：

1、呼吸道有什么构造保证气体畅通?

2、呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?鼻内部有什么构造特点?

3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗?

4、北欧的冬天特别冷，在那里生活的人和赤道四周生活的人相比，鼻子的外形可能有什么特点?为什么?学生总结本节课学到了什么。

教师总结同学们的阅读力量、思维力量、观看力量、分析问题和解决问题的力量都很棒。

课堂练习：

1.食物和气体的共同通道是()

A口腔

B咽

C喉

D食道

2.气管能保持放开的缘由是()

A有“C”形的软骨支架

B肌肉较松弛

C气管比拟硬

D四周有肌肉牵拉

3.能使吸入的气体变得清洁的构造有()

①声带②气管支气管内外表的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞

A③⑤⑥

B①②④

C②③⑤

D①④⑤

4.吃饭时说笑，若吞咽时xx___来不及盖下，会使食物进入xx___，引起猛烈咳嗽()

A软腭

B会厌软骨

C气管

D食道

5.寻常所说得痰来自()

A鼻

B咽

C喉

D气管支气管

6.北欧人的鼻子较大，其作用是()

A使人美丽

B使鼻孔较大

C使鼻腔较长

D使鼻毛较大

7.小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英立刻戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比拟，结果为()

A到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁

B到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁

C到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多

D无法确定谁肺部的气体清洁

9.呼吸系统由xx___和xxxx组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是xx__的场所;前