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高一政治说课稿《树立正确消费观》

一、说教材

本框题是第七课其次节其次框的内容，一方面是对《家庭消费的内容》这一框学问的延长，同时又为讲授《依法爱护消费者的合法权益》做好铺垫，起着承上启下的重要作用。

另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》亲密联系，是新课程改革的必修内容。教材围绕为什么树立正确的消费观以及怎样树立正确消费观念依次绽开，介绍了五点：不抑制消费;不超前消费;注意精神消费;科学消费;发扬艰难奋斗、勤俭节省精神。教材首先从提倡适度消费入手，适度消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要指明白消费主要与国情及家庭收入相适应，既不滞后又不超前消费。其次提出要注意精神消费，提出这一点主要是针对家庭消费只注意物质消费、无视精神文化消费这种不平衡、不协调的消费现象，指出物质消费与精神消费必需协调进展，不行一轻一重。接着要求要提高消费的科学性，科学消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要提到在现实生活中，落后、愚昧、无知、不文明、不卫生的消费仍旧大量存在，因此要求要转变这些落后的消费习惯。最终，教材提出要发扬艰难奋壮斗、勤俭节省精神。这一点实际是对“树立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。

二、说教学目标

1.学问与技能：

理解生产与消费的关系，运用如何树立正确的消费观。

2.过程与方法：

在分析树立正确的消费观这一问题时，采纳问题解答法，情境导入法等。同时能结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认清其危害，从而培育学生透过现象看本质的力量。

3.情感、态度与价值观：

通过学习，向学生进展艰难奋斗、勤俭节省的思想政治教育，帮忙学生分析、端详自己的消费观念和消费行为，鼓舞学生敢于剖析自己、修正自己，引导学生树立正确的消费观。

三、说教学重点、难点

本节的重点内容在于生产与消费的关系，确立的依据主要是要依据教学大纲所规定的。

本节的难点主要在于树立正确的消费观，确立的依据是这局部的内容理论性较强，学生较难理解。

四、说学情

经过一个学期多的高中生活的学习，学生已经能适应高中的学习生活，对于如何学习政治这一科也都有自己的方法，但由于本校属于农村中学，学生的素养参差不齐，原有的学问储藏较少，在理解一些理论性较强的内容时比拟有难度，因此在讲课的过程中尽量避开纯粹讲理论，不在理论上做太大突破，只是点到为止。同时针对学生的实际状况，进展正确消费观的教育。

五、说教法：

依据教学内容，考虑采纳以下教法：

(一)情境教学法。“情境教学正是针对学生隐藏着的学习的主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机”设计肯定的情境，使学生在肯定的情境中学生抽象理论学问，从而使学习由被动灌输变为主动的学习。教学中把理论学问的学习与社会现象的分析、学生生活的情境联系起来，可以加强理论学问的把握，提高学生运用学问解决实际问题的力量，对培育学生正确的思维方法具有重大意义。

(二)问题教学法。在本局部的学习中，本人贯彻主导与主体相结合的原则，采纳问题教学方法，教育教学的主体是学生，要充分表达出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采纳问题式教学法，通过学—导—学，培育学生参加意识，提高学生学习积极性。

(三)多媒体教学法。依据教学多感官共同参加原则，创设轻松的学习环境，采纳多媒体教学方式，有利于活泼课堂气氛，增加视听效果，提高课堂效率。

(四)争论法。学生的思维是活泼的，经过几个人共同的争论往往可以取得意想不到的结果。同时争论法也是贯彻学生是学习主体的主要步骤。

六、说教学过程：

(一)导入：利用活动，设定情境，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的教师”，唤起学生的兴趣是学习活动的根底。针对本框的内容，结合学生本地的实际，本人利用学生答复本校学生使用手机的状况，秦始皇是否使用过手机。通过这一活动，引起学生的兴趣，把学生带入这一设定的情境中，活泼课堂气氛。从而能够把学生引入这一情境中，提高学生的学习兴趣。

(二)新课讲授：问题设疑，导议相依，情境解答

“学贵有疑”，细心设计问题，以疑导入，启发思索，层层诱导，讲议结合。

关于生产与消费的关系，学生通过情景思索，可以理解二者之间的关系，几种正确消费观的教学。在本局部的教学中，本人主要设计了几个情景，学生通过阅读课本和相关材料，自主的学习，解答。在这一环节中，本人