第3课 《光是怎样传播的》教案(教科版小学五年级上册科学第二单元).pdfVIP

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教科版小学五年级上册科学第二单元

第3课《光是怎样传播的》教学设计

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【教材分析】

本节课是教科版五年级科学上册第二单元中的第三课时，主要内容是：通过

合理的推测和进一步的实验验证光是直线传播的这一规律，并利用这一规律去解

释影的形成原因。在本课内容之前学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的

认识。在这一基础上再研究光是怎样传播的，又为后续学光在传播途中碰到障碍

物会怎样的研究打下基础。我认为编者的意图是让学生巩固光和影子的科学关

系，使学生的动手能力、思维能力、创新能力、探究精神得到全面的发展。

【学情分析】

五年级学生已经有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思

维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不周全，本节课无论是实验设计还是实证

光是直线传播的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、发现、探

究、推测、验证的科学探究过程，发展学生对科学的理解力，思维力及多方面的

素养。

【教学目标】

科学概念

光是直线传播的

过程与方法

1、有依据地推测光的传播路径

2、设计验证光是直线传播的实验

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

4、利用光的传播规律解释为什么会有影子

情感、态度、价值观

1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力

2、知道推测要有依据

3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、

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教科版小学五年级上册科学教学设计

推理

【教学重、难点】

会用多种方法验证光的传播路径。

【准教学备】

教师演示：有关光是直线传播地图片和课件

分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直

管。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、导入趣味活动

师：科学课非常注重观察，现在老师就来考考大家的观察能力。你们看看，

今天的黑板和平常一样吗？（趁机教师离开讲台，手悄悄拿镭射笔，不开。）

生：一样，不一样……（学生自由发言，和平时没有什么两样。如果有学生

说不一样，教师可根据具体情况进行适当纠正，并引导：科学观察一定要实事求

是，不能信口开河）

师：再仔细观察一次，现在的黑板和刚才的黑板一样吗？

（教师悄悄打开镭射笔，光斑落在黑板中间，问）

生：不一样，有光

师：哈哈，被你们发现了。那么，老师手中的镭射笔发出的光，是怎么跑到

黑板上的呢？谁能上来演示一下？

生：学生用手指来演示光的路线，一般都会是直的。

师：这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？你们都这样确定？那我说，

也许它是弧线形，或者是S形、螺旋形的呢？（教师在此用手辅之以弧线形、S

形、螺旋形动作）

师：到底谁的观点正确呢？今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。

（板书课题：光是怎样传播的）

二、提取生活经验