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第
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25℃时,40mL0.001mol/LKMnO
25℃时,40mL0.001mol/LKMnO4、38mL0.1mol/LH2C2O4和2mL3.68mol/LH2SO4混
营造探究情境 强化信息素养
——《化学反应速率》高三复习课教学设计、案例及反思
王海富
(南京市金陵中学 江苏 南京210005)
高三阶段,笔者曾多次复习过《化学反应速率和化学平衡》。回顾自己的复习内容,多采用讲练结合,形式比较传统单调,总觉得不尽人意!如何在传统中寻求突破,更好的体现新课
程所承载的任务?我在复习人教版选修4第二章第一节《化学反应速率》时做了一些尝试摸索,努力以一个崭新的视角和方法展开教学活动。
一、设计思想
1、精心选择了三个内容彼此相关、层次递进的实验探究素材为载体,逐级展开复习:
(1)高锰酸钾与草酸的反应;(2)过氧化氢催化分解产生氧气;(3)“碘钟”实验。符合学生认知规律,为学生进行探究性学习营造探究情境。
2、创设多层面、多维度的问题情境,诱发学生不断激起认知冲突,扣人心弦,造成心理悬念,唤起学生的求知欲望,能主动自发进行探究性学习。通过提炼信息来解决实际问题,强化学生的信息素养。
3、注重学习中所蕴含的科学方法和科学精神,引导学生从化学视角分析实际问题。
二、教学目标
1、复习化学反应速率的概念、定量表示方法,认识温度、浓度、压强和催化剂影响化学反应速率的一般规律,培养学生归纳整理的能力。
2、通过图表信息的分析处理,亲身经历讨论和探究的过程,了解科学研究的方法,探索变化的可能原因。
3、在交流讨论中,切身体会探究中的困惑、顿悟、喜悦,在质疑、体会、反思中不断提升内在的科学素养。
三、教学过程
[知识准备]
[引出]请同学们回忆草酸和酸性高锰酸钾的反应。
学生回忆、回答。化学方程式为:5H2C2O4+2KMnO4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O
KMnO4的紫红色逐渐褪去,并有气体生成。
设计意图:这个反应涉及到浓度、溶液颜色、气体、生成催化剂等一系列变化,具有很好的开放性。为下面复习反应速率的表示、测定及创设问题情境铺设准备。
[过渡] 现象变化的快慢可以用化学反应速率来描述。我们可以用哪些相关量的变化来表示化学反应速率呢?
学生交流归纳。单位时间(一段时间内)内各反应物或生成物的浓度变化或者气体的体积变化、颜色变化等。对溶液中的反应速率一般表示为
Δc(A)
v(A)=
Δt
[问题情境1]
下面就是用高锰酸钾浓度的变化表示该反应速率的实验数据:
合反应液中KMnO4的浓度及对应时段的平均反应速率数据
时间
(min)
c(KMnO4) (10-4mol/L)
v(KMnO4) [10-4mol/(L·min)]
4
4.58
8
4.02
12
3.36
16
2.25
21
0.72
0.32
22
0.43
0.29
23
0.23
0.20
24
0.16
0.07
25
0.13
0.03
26
0.11
0.02
27
0.10
0.01
28
0.09
0.01
[讲述] 介绍实验的背景,并说明数据的涵义。根据速率的概念,请同学们分组计算四个空白处的平均反应速率。
学生生分组完成、回答。
0~4分钟之间:v(KMnO4)=(5×10-4mol/L-4.58×10-4mol/L)/4min=0.105×10-4mol/(L·min)
4~8分钟v(KMnO4)=(4.58×10-4mol/L-4.02×10-4mol/L)/4min=0.14×10-4mol/(L·min)
8~12分钟v(KMnO4)=(4.02×10-4mol/L-3.36×10-4mol/L)/4min=0.166×10-4mol/(L·min)
16~21分钟v(KMnO4)=(3.36×10-4mol/L-2.25×10-4mol/L)/4min=0.278×10-4mol/(L·min)
设计意图:通过素材(1)提供相关实验数据,引导学生分析这一具体反应。复习反应速率的概念及其表示方法。强调KMnO4初始浓度必须是混合后体系中的浓度,而不是
mol/L。既有对概念的理解又有基本运算能力的训练。
[预测] 上述反应的速率随时间变化怎样改变?学生猜测。
[过渡] 请同学们观察速率随时间变化的特点,并在下列坐标系中作出变化的图形(横坐标代表时间,纵坐标代表速率)
moL/(L·min)v(KMnO4)
moL/(L·min)
0.4
0.3
0.2
0.1
0 8 16
24 32 40
时间t/min
学生阅读、明晰问题并作图
设计意图:进一步分析实验数据,揭示速率的变化规律,培养学生捕捉有用信息和加工
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