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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
【全国语文素养大赛一等奖】部编版一年级下册《咕咚》
第一课时教学设计与反思
教材分析
《咕咚》是统编义务教育小学语文教科书一年级下册第八单元的第二篇课文，是
一篇童趣盎然，情节曲折的民间故事。讲述了一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓
得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家看了才明白：原来
“咕咚”是成熟木瓜掉到湖里发出的声音。从这个故事中学生初步懂得遇事要学会
思考，不盲目跟从的道理。《咕咚》一课旨在进一步引导学生掌握“借助读物中
的图画阅读”这一方法，发展独立识字阅读能力，边读边思考，训练学生根据信
息作简单推断，来理解故事背后的深刻含义这项阅读能力。
教学目标
1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“跟、吓、怕”等3个字。
2.通过图画、形声字或联系生活的方法猜字、认字，把故事读正确、读流利，读
好动物“害怕”的心情。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；图文对照着学习1-4自然段，能根据课
后问题找出相关信息进行“动物们为什么跟着兔子一起跑？”的推断。
教学重点
通过图画、形声字或联系生活的方法猜字、认字，把故事读正确、读流利。借助
连环画课文特点，读懂故事内容。
教学难点
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
图文对照着学习1-4自然段，能根据课后问题找出相关信息进行“动物们为什么
跟着兔子一起跑？”的推断。
教学准备
课件、生字卡片
教学过程
一、猜字揭题，认识“咕、咚”
1.猜测“咕咚”的读音。
今天我们要来学习第19课，课题是两个生字，谁来读，读对了吗？一起拼读，
你是怎么猜出来的？
小结：你利用形声字的特点猜出了这两个字的读音。（板贴形声字猜字）
2.齐读课题。
二、初读感知，多形式猜读生字
（一）了解“咕咚”，随文识字“掉”、“熟”。
1.那“咕咚”是什么呢？让我们走进森林去一探究竟。（播放动画）
预设：咕咚是木瓜掉到水里发出的声音。
2.随文识字“熟”“掉”。
（1）指名读第一自然段，正音：熟、掉。（板贴：拼音识字）
（2）木瓜为什么会从树上掉下来呢？
预设：木瓜成熟了就掉下来了。
（2）看图，成熟的木瓜长得怎么样？（又大又黄）这里的熟是成熟的意思（读
词语：成熟）生活中，你还知道哪些成熟的果实会自己掉下来？是的，“植物的
果实成熟了都会从树上掉下来”这是一个自然常识。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
（3）小结：小朋友们真能干！借助图画、联系生活经验，理解了掉和熟的意思，
这也是一种识字好方法。（板贴：看图猜字、联系生活猜字）
3.齐读第1自然段。
（二）猜读课文，交流猜读方法。
就是这个自然现象，引发了一个有趣的故事，把书翻到第102页。今天的课文有
点特别，跟上学期学过的《小蜗牛》一样，没有全文注音，有没有信心读好？
1.学习提示一
2.学生交流，猜读生字
（1）借助形声字的特点猜读：“吓跑”“拦住”
（2）看图猜
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