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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
《沁园春雪》教案教学设计(人教版
九年级上册)共3篇
《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)1
《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)
一、教学目标：
1、了解诗人林徽因的生平和创作背景。
2、领会诗人为表达对祖国的热爱和对生活的追求所作出的努
力和付出。
3、感悟诗人对人生和人世的深刻思考和思想启示。
4、理解和鉴赏诗歌的语言特点，提高学生的语言感性认识与
审美情趣。
二、教学重点：
1、掌握诗歌语言的运用。
2、把握领会作者的人生态度和主旨。
三、教学难点：
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
1、理解作者对自我境遇的描述。
2、理解作者对宇宙与自然的反思。
四、教学方法：
1、讲授。
2、合作探究。
3、课堂互动。
五、教学过程：
1、开场导入
通过展示诗歌《沁园春雪》的诗歌音乐视频，带领学生感受沁
园春雪的诗歌意境，铭记诗歌的语言特点和情感表达。
2、导入教材
通过撰文配图讲述林徽因的生平和创作背景，让学生了解林徽
因的创作背景、创作思路，并细读诗歌原文《沁园春雪》。
3、理解作者的思想
教师主讲介绍诗人林徽因的人生追求和思想境界：林徽因的文
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
学追求在于对人性的体认，对人类生命的全景理解。同时，她
从亲身经历、生命体验出发，发掘自身文学灵感，并独立思考
人生和人世的意义。通过讲解，学生对诗歌作者，林徽因，有
了更深入和全面的了解和认识，促使学生引起兴趣，进一步阅
读、鉴赏和思考。
4、课堂探究
通过语文课堂活动：“诗歌鉴赏赏析”让学生了解和学习诗歌
中的语言运用，如形象描写、修辞手法等。并进行诗歌分析，
得出林徽因沁园春雪的主题思想：《沁园春雪》表达了林徽因
对民族、对生命、对自我的追求和关爱的情感表达，提倡人与
自然的和谐共生，呼唤个体的独立意识和自我实现。
5、作品呈现
通过学生演讲PPT文件和小组展示课堂作业等多种形式，展现
学生对《沁园春雪》的理解和感悟，展现学生的语言表达能力
和思维水平。
6、总结点亮
在学生行进的过程中，教师总结课程，强调诗歌的语言艺术和
思想内涵，需要学生在平时读书、写作、生活中多多借鉴，在
抒写个人情感和思想表达中，运用好诗歌的语言特点和风格特
色，争取更多、更好的成果。
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
六、教学评价
1、学生阅读理解诗歌的能力是否提高。
2、学生是否能对诗人的思想和诗歌进行片段解析。
3、学生学会理解、鉴赏和感悟诗歌中的意义和情感表达。
4、学生能否独立完成与诗歌相关的写作和创作活动。
七、教学反思
通过本节课的教学，让学生从一个新的视角，重新认识诗歌，
领悟祖国的美丽和拥有，从而培养学生对于文学艺术的兴趣和
抒情素质，通过语言的表达，强化学生的审美情趣和文化品位。
诗歌是华夏精神的重要载体，也是国家文化的源泉，需要我们
有更多的时间、精力和热情，去深入品味和探求
此次课程的教学使学生深入了解到了《沁园春雪》这首经典诗
歌，从中领悟了林徽
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