课题申报书：基于新质人才培养的现代教育技术应用课程改革研究——以数学与应用数学专业为例.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于新质人才培养的现代教育技术应用课程改革研究——以数学与应用数学专业为例

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着科技的飞速发展，教育技术日新月异，对传统教育模式提出了严峻的挑战。然而，目前我国教育技术课程改革仍存在诸多问题，如教育技术课程内容陈旧、教学方法单一、实践环节薄弱等。这些问题严重制约了学生创新能力和实践能力的培养，无法满足新质人才培养的需求。

（二）选题意义

本研究旨在通过改革数学与应用数学专业的教育技术课程，探索适合新质人才培养的课程模式，提高学生的创新能力和实践能力。选题具有以下意义：

响应国家教育改革号召，推动教育技术课程改革，提升教育质量。

培养学生的创新精神和实践能力，满足社会对高素质人才的需求。

为其他专业教育技术课程改革提供借鉴，推动教育领域创新发展。

（三）研究价值

本研究具有较高的理论价值和实践价值：

理论价值：丰富和完善教育技术课程改革的理论体系，为教育技术课程改革提供理论支撑。

实践价值：为数学与应用数学专业教育技术课程改革提供实践指导，提高教育质量，培养高素质人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

分析数学与应用数学专业教育技术课程现状，找出存在的问题。

探索适合新质人才培养的教育技术课程模式。

提出数学与应用数学专业教育技术课程改革的具体措施。

（二）研究对象

本研究以数学与应用数学专业学生为研究对象，涉及不同年级、不同层次的学生群体。

（三）研究内容

数学与应用数学专业教育技术课程现状分析。

新质人才培养需求分析。

教育技术课程模式探索。

教育技术课程改革措施研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究采用文献综述、问卷调查、访谈、案例研究等方法，对数学与应用数学专业教育技术课程现状进行分析，找出存在的问题，结合新质人才培养需求，探索适合的课程模式，并提出改革措施。

（二）研究方法

文献综述法：查阅国内外相关文献，了解教育技术课程改革的理论和实践成果。

问卷调查法：设计问卷调查表，了解学生对教育技术课程的满意度和需求。

访谈法：对教师、学生、教育专家进行访谈，了解他们对教育技术课程改革的看法和建议。

案例研究法：选取典型案例，分析教育技术课程改革的成功经验和存在问题。

（三）创新之处

结合新质人才培养需求，探索适合数学与应用数学专业的教育技术课程模式。

提出具有针对性的教育技术课程改革措施，提高教育质量。

为其他专业教育技术课程改革提供借鉴，推动教育领域创新发展。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

具备扎实的教育技术理论基础和实践经验。

拥有丰富的教育技术课程改革相关文献资料。

与相关教育专家、教师和学生保持良好的合作关系。

（二）保障条件

充足的研究经费，用于问卷调查、访谈、案例研究等。

良好的研究环境，包括实验室、图书馆等。

相关部门和单位的支持与配合。

（三）研究步骤

第一阶段：文献综述，了解教育技术课程改革的理论和实践成果。

第二阶段：问卷调查和访谈，了解学生对教育技术课程的满意度和需求。

第三阶段：案例研究，分析教育技术课程改革的成功经验和存在问题。

第四阶段：提出教育技术课程改革的具体措施。

第五阶段：撰写研究报告，总结研究成果。

通过以上研究步骤，本研究将全面分析数学与应用数学专业教育技术课程现状，找出存在的问题，结合新质人才培养需求，探索适合的课程模式，并提出改革措施，为我国教育技术课程改革提供有益的借鉴。

（课题设计论证共1462字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用