2《落花生》说课稿 2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

2《落花生》说课稿2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《落花生》的说课设计，旨在通过深入解读文本，培养学生对散文的欣赏能力，提高学生的文学素养。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点引导学生理解文章寓意，培养他们通过具体事物感悟人生哲理的能力。同时，通过课堂讨论与写作练习，锻炼学生的表达能力和创造性思维，使之与统编版语文五年级上册课程内容紧密相连，提升学生语文综合素质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过深入分析《落花生》的文本内容，提高学生的文学鉴赏力。同时，注重发展学生的思维品质，激发他们的想象力与创造力，鼓励学生在课堂讨论中积极表达个人见解。此外，通过文本的学习，引导学生形成正确的价值观，培养他们的社会责任感，使之内化为个人成长的精神动力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过一些关于散文的基础知识，如散文的特点、写作手法等。此外，他们已经具备了一定的词汇积累和句子理解能力，能够阅读并理解简单的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对文学作品充满好奇心，对于富有情感和寓意的文本有较高的兴趣。他们在理解抽象概念和深层含义方面有了一定的能力，喜欢通过小组讨论和合作学习来深入探讨问题。学生的学习风格多样，有的喜欢听觉输入，有的偏好视觉辅助，还有的更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《落花生》中隐含的深层含义时可能会遇到困难，需要引导他们通过细节描写和情感体验来感知。此外，部分学生在表达个人理解和感悟时可能会感到词汇和表达方式的局限，需要在课堂上给予足够的支持和鼓励。对于一些阅读速度较慢的学生，阅读长篇文本可能会感到吃力，需要适当调整教学节奏。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备《落花生》文本相关的背景资料，以及与花生生长过程相关的图片和视频，用以辅助学生对文本的理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行课堂讨论和分享，同时确保每个小组都有足够的空间进行活动。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《落花生》。请大家先回忆一下，我们之前学过的散文作品，它们给你留下了怎样的印象呢？现在，让我们一起来走进这篇课文，看看它又能给我们带来怎样的启示和感悟。

二、初步感知

1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出情感。

2.在朗读过程中，思考以下问题：

-课文主要讲述了什么内容？

-落花生在文中有什么特殊的含义？

三、深入探究

1.分析课文结构：

-首段：引入话题，介绍落花生的种植和收获过程。

-中段：通过“我”和父亲的对话，揭示落花生的品质和人生哲理。

-尾段：总结全文，强调做有用的人，而不是只讲求虚名。

2.探讨课文主旨：

-请同学们找出文中表现落花生品质的关键句子，并简要分析。

-“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。”这句话揭示了落花生默默无闻、无私奉献的品质。

-“所以，父亲说：‘花生的好处很多，但它只讲求实际的用处，而不追求虚名。’”这句话进一步强调了落花生的实用价值。

3.分析人物形象：

-请同学们描述一下“我”和父亲在文中的形象，并分析他们的性格特点。

-“我”是一个纯真、善良的孩子，对落花生充满好奇，愿意听从父亲的教导。

-父亲是一个智慧、严谨的人，他通过落花生教育孩子，传达人生的哲理。

4.课堂讨论：

-请同学们分组讨论，分享一下你们对落花生品质的理解，以及它给你们带来的启示。

-每组选一名代表进行汇报，其他同学可以进行补充。

四、课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们知道了落花生是一种默默无闻、无私奉献的植物，它教会了我们做有用的人，而不是只追求虚名。在今后的学习和生活中，我们也应该像落花生一样，发挥自己的特长，为他人和社会做出贡献。

五、课后作业

1.根据本节课的学习，写一篇关于落花生品质的感悟。

2.深入阅读课文，查找更多关于落花生的资料，了解它的种植、收获和营养价值。

六、拓展延伸

1.请同学们课后阅读一些关于其他作物的散文，如《水稻》、《麦田》等，比较它们与《落花生》在写作手法和主题上的异同。

2.结合自己的生活实际，思考如何将落花生的品质应用到自己的学习和生活中，下周课堂上进行分享。

七、结束语

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识内化为自己的品质，做一个有用的人。下课！

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

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