2江南 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

2江南说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2江南说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

设计思路

本节课《江南》的说课稿设计，旨在通过一年级学生的认知特点，结合统编版语文一年级上册教材内容，采用生动形象的教学方法，引导学生理解课文《江南》的意境和情感，培养他们对语文学习的兴趣。课程设计分为导入、课文讲解、互动讨论、总结与拓展四个部分，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过图片、音频等多媒体手段，以及角色扮演、小组合作等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到知识传授、能力培养、情感熏陶的和谐统一。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《江南》一文，使学生能够理解并运用课文中的生字新词，提高学生的朗读和表达能力，培养良好的语言习惯。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察图片、听音频等方式，激发想象力和创造力，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

3.文化传承与理解：让学生了解江南地区的风土人情，感受传统文化的魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，运用所学知识进行创意表达，如绘画、表演等，提升学生的实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的生字新词，并能正确书写。

②能够流利地朗读课文，理解课文内容，感受江南地区的美丽风光。

③学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够简单运用。

2.教学难点

①感悟课文中的情感，理解作者对江南地区的喜爱之情。

②通过课文学习，培养学生的想象力，让他们能够描绘出课文中的江南水乡景象。

③引导学生从课文中提取信息，进行简单的文学鉴赏，提升审美能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备江南风光的图片、课文《江南》的朗读音频、相关诗词资料。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以及相关的电脑软件。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，以及展示区供学生分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对江南的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道江南吗？它在哪里？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于江南水乡的图片或视频片段，让学生初步感受江南的魅力和特点。

简短介绍江南的基本概念，包括地理位置、文化特色等，为接下来的学习打下基础。

2.江南基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解江南的基本概念、地理特征和文化特色。

过程：

讲解江南的定义，包括其主要地理范围和文化特点。

详细介绍江南的地理特征，如水网密布、气候温和等，使用地图帮助学生理解。

3.《江南》课文分析（20分钟）

目标：通过具体课文，让学生深入了解江南的美丽风光和人文情怀。

过程：

分析课文《江南》的背景，介绍作者及创作背景。

详细讲解课文中的生字新词，帮助学生理解课文内容。

引导学生思考课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论其作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕《江南》中的一个主题（如自然风光、人文情怀等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在课文中的体现，以及如何通过文学手法表现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江南》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的体现、讨论过程及结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调江南文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括江南的地理特征、文化特色以及课文《江南》的分析。

强调江南文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于江南的短文或绘画作品，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过学习《江南》一文，学生能够熟练掌握课文中的生字新词，正确书写，并在实际语境中运用。在朗读课文时，学生的语音、语调、语速更加标准，表达能力得到提高。

2.阅读理解能力的增强：学生在学习课文过程中，能够理解课文内容，感悟作者对江南地区的喜爱之情。通过分析课文中的修辞手法，学生的阅读理解能力得到锻炼，能够更好地把握文章的主旨和情感。

3.文化素养的提高：学生对江南地区的地理