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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

2025年实用的《静夜思》优秀教案3篇

《静夜思》优秀教案篇1

教学目标

1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

课前准备

(板书)(课件)

静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

设计思路

从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读─

─唱读，使古诗教学充满韵味。

教学时间

2课时

第一课时

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

一、导入

1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?

播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会

背哪些唐诗?

2.指三四名背。(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等)

过渡：

咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们

这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学!请齐

读这首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、

望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是怎样记住这些生字的?(幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在

屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。)

3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请

读课题。

三、释题-理解

1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)

哪个字交代了李白当时的心情?(思)

2.诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

3.诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们

他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡

的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并

示范。)再读一遍试试，这次加上动作。

4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”

有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，

举起千斤重担来。对，这才叫“举”。)

5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么

就这么重?“举头”这个词怎么读?

6.齐读后两句。

7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白

为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。

老师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广

阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家

乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感