2025年双减”背景下初中英语作业设计案例.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

双减”背景下初中英语作业设计案例

在“双减”背景下，我设计了以下个性化作业方案，以解决

上述问题：

1.分层化：根据学生英语水平和研究需求的不同，设置不

同难度和类型的作业。例如，对于英语基础薄弱的学生，可以

设置听力练、口语练、单词记忆等基础性作业；对于英语水平

较高的学生，可以设置阅读理解、写作练、翻译练等提高性作

业。

2.生活化：将英语知识与学生的生活经验相结合，设计与

学生生活相关的作业，增加作业的趣味性和实用性。例如，让

学生用英语描述自己的家乡、介绍自己的爱好等。

3.趣味化：通过游戏、竞赛等趣味形式，激发学生研究英

语的兴趣和积极性。例如，设计英语歌曲填词比赛、英语演讲

比赛等。

4.开放化：鼓励学生自主选择作业内容和形式，提高作业

的针对性和个性化。例如，让学生根据自己的兴趣和需要选择

阅读材料，并设计相应的阅读理解作业。

百学须先立志。——朱熹

通过以上个性化作业设计和实践，我发现学生的研究积极

性和自主性得到了提高，学生对英语研究的兴趣也得到了激发，

作业的实效性和有效性也得到了提高。同时，学生的英语能力

和综合运用能力也得到了提高。

在一个班级的学生中，由于学生研究惯、研究态度、研究

能力等不同而在研究上呈现不同的差异。发展性教学理论认为

“差异是一种资源”。早在两千多年前，我国著名的教育家

XXX就认识到了这个问题并作了深入的分析和研究，提出了

“因材施教”的教育原则。因此，在日常英语教学工作中，尤其

是作业布置中，应该正视学生存在的个体差异，不能搞“一刀

切”。

个性化作业的内涵与设计原则

个性化作业的内涵可理解为适应学生每个个体的英语作业，

使学生以作业为载体，在对英语课堂教学后个人的反思过程中

对所学英语知识、英语语言功能的理解和运用，并在研究、解

决实际问题的过程中加以推广，从而促进学生主动研究，培养

学生独特个性，让不同的学生得到不同的发展的研究活动。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

个性化作业的设计原则包括层次性原则、多样性原则、针

对性原则和典型性原则。设计分层化作业可以让学生体验研究

的成功，考虑学生原有的基础，建立多层次的弹性作业结构，

以适应不同层次学生的需要。作业任务设计要多角度、多形式、

多题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训

练。个性化作业的内容和形式要紧扣教学目标，有针对性地设

计，针对学生年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异，

因人而异，因材施教。作业题的编制一定要精选精编，合理控

制作业量，讲究作业效果，通过完成作业达到巩固和运用所学

知识的目的。作业的设计也要精心设计，认真筛选，布置典型

性强的作业题，做到既面向全体学生，又发展学生的个性，满

足知识基础不同、智力因素各异的每一位学生。

个性化作业的设计与实施

除了对“语法是什么”的理解偏差之外，传统的语法教材也

有一些问题与弊端需要指出并引起注意。在实施个性化作业时，

应该按照设计原则，让学生体验研究的成功。分层化作业设计

可以让学生体验到自己的进步，多样性作业设计可以让学生在

不同的任务中得到锻炼，针对性作业设计可以让学生按照自己

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

的能力和兴趣去完