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初中物理《水质和饮用水的卫生》教学设计一等奖

1、初中物理《水质和饮用水的卫生》教学设计一等奖

教学目标：

1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。

2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。

3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。

教学重点：

影响水质的化学成分、水的富营养化污染

教学难点：

溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染

教学方法：

谈话法、讲述法

教学过程：

（第一课时）

导入新课：

“水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习水质和饮用水的卫生。（宁波的河流？爱不？）

出示自学提纲：

1、1、什么是水质？水体的物理性状包括哪些方面？

2、2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？

3、3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？

4、4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？

5、5、水的富营养化污染的`概念、原因、过程、结果分别是什么？

在学生自学后，师生共同总结如下：

温度：“热污染”

味道：生物死亡

物理性状：气味：工业废水

浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物

颜色：藻类、工业废水污染

一水质pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小写）

生活饮用水6.6~8.5

硬水

化学成分：硬度：溶于水中的含钙和（能否补钙？）

（极为复杂）镁的盐类的总含量软水重要的检测指标（1）空气

来源：（2）水生植物光合作用

溶解氧作用：

与水中有机物之间的关系（重点理解）

溶解氧

《忆江南》据考证是到宁波（明州）

有机物

二、水的富营养化污染

１、富营养化的涵义：富营养化是指水中N、P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。

２、水中氮、磷等元素的来源：

①生活污水，

②含大量N、P的工业废水，

③含大量N、P的农田退水。

３、“水华”或“水花”：

河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。

４、“赤潮”：海水中含营养物质过多（根本原因）时，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、绿色或褐色。

危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。

５、理解水受富营养化污染后的发展过程：

工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体（根本原因）

↓

藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（“水华”的直接原因）

↓

由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡

↓

需氧微生物数量增加，用于分解有机物

↓

水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）

↓

水生生物大量死亡

↓

厌氧型微生物大量繁殖

↓

水变黑发臭。

6、6、防治：

①①控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉

B、禁用农药

C、控制化肥使用量

②②疏浚淤泥：如：西湖治理

③③去除水草：如：水葫芦

④④增大水体，引入低营养水稀释

注意多联系实际以帮助理解

小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染

练习：1、富营养化污染排序

2、多选：过量使用过磷酸钙会引起水体的（）

A硬度变化BpH下降

CpH上升D富营养化污染

三、课后小记

（第二课时）

复习提问：

1、什么是水质？

2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？

3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？

4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？

5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么？

引言：

我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。

出示自学提纲：

四、